调研课题研究方案

1德惠市学前教育研究课题调研方案

一.调研的目的、意义

1.贯彻“十七大”精神全面落实科学发展观充分、客观地认识现阶段我市学前教育工作面临的新形势了解各级各类幼儿园的基本情况摸清底数掌握第一手资料实现教育工作的科学决策加快学前教育改革、发展的进程。

2.通过调研了解各级幼儿园面临的生存和发展的困难了解目前我市学前教育在经费投入、教育改革、教师队伍等方面存在的问题特别是人民群众关心的孩子“入园难”等热点问题找准制约我市学前教育发展的症结所在分析这些问题产生的根源以及解决问题的对策与措施提高工作效能努力办好让人民满意的学前教育。

3.在深入基层的过程中总结“十五”期间我市学前教育事业发展所取得的成绩发现各地在实践中的先进经验和典型同时了解国内外有关学前教育事业发展的信息和动态思考我市“十一五”期间学前教育的发展方向研究新世纪学前教育发展宏观战略目标以应对时代发展的需要为《学前教育法》的颁布和实施奠定基础。同时根据我市的实际情况研究如何建立起面向农村的学前教育体制探索普及与提高农村学前教育的具体方法与措施努力实现城乡教育的均衡发展。

二.调研的基本内容

1.学前教育普及程度、事业发展状况调查

2.学前教育质量调查与分析

3.普及农村学前教育的有效措施调查与研究

4.各类幼儿园教师队伍情况调查

5.“十一五”期间学前教育发展战略研究

6.民办幼儿园现状与情况分析

三.调研的形式、对象与方法

调研形式:

1.深入基层、实地考察课题组的同志要深入到市幼儿园和乡镇中心幼儿园、村小的学前班通过听课、看环境、听取幼儿园领导汇报等环节实地考察、了解情况。

2.召开座谈会组织国办幼儿园、乡(镇)中心幼儿园及民办幼儿园的园长、教师代表围绕调研内容进行座谈。

3.抽查档案材料查看部分幼儿园近三年的档案资料抽查教师教案、教师业务学习及培训笔记了解其在管理、教育教学、师资队伍、教研科研等方面工作的情况。

4.发放调查问卷课题组要对部分幼儿园的园长和教师、家长发放调查问卷请基层的幼教工作者结合自己的实际提出工作中存在的问题和困惑。

5.查阅相关文件、资料查阅国家、省市近年来颁发的有关学前教育的法规、文件以此作为调研工作的依据;查阅国内外有关学前教育改革、发展的文献和资料明确学前教育的发展趋势和方向;了解国内外有关幼儿教育方面的先进经验作为今后我市学前教育事业发展的借鉴和参考。调研对象:调研的范围为国办幼儿园、乡(镇)中心幼儿园以及部分民办幼儿园和农村村小的校带学前班。调研方法:运用教育学、管理学、统计学等相关理论采用文献资料法、理论研究法、访谈法、问卷调查法、行动研究法、统计法等研究方法。

四.调研的步骤

第一阶段:20XX年6月下旬

1.成立由教育局牵头教研部门和科研部门人员、学前教育专家组成的调研课题工作组制定调研方案。

2.查阅国家省市近年来颁发的有关学前教育的法规、文件查阅国内外有关学前教育改革、发展的文献和资料。

3.根据调研内容编制调查问卷表设计调查提纲为深入基层实地调研做准备。

4.调研工作组要根据调研内容结合当地实际编制本地的调查问卷表设计调查提纲。

5.通过点、面结合的方式深入到辖区内各类幼儿园和部分村小的校带学前班进行实地考察。

第二阶段:20XX年7月上旬

1.收集整理资料，对调查的素材和收集的资料进行分析、整理，形成初步的调查意见。

2.调研组完成本地区的调研报告，上交长春市教育局基础教育处。

五.调研的组织机构《德惠市学前教育研究》调研课题组名单:

组长:

张广垠德惠市教育局基础教育科科长

组员:

李珍德惠市教育局基础教育科科员

卢冶市综合教研室副主任

宋晶波市综合教研室幼儿教研员

宫小波市教科所所长助理

刘畅市幼儿园副园长

德惠市教育局

20XX年6月18日

2关于《流动党员教育管理研究》课题调研实施方案

局党组：

根据《关于做好20XX年度组织工作创新及调研课题有关工作的通知》（卫组发〔20XX〕71号）文件要求，我中心支部根据自身业务工作开展情况，拟选《流动党员教育管理研究》做为调研课题。现就调研工作有关事宜安排如下：

一、明确责任，整体把握调研工作进展。

由支部书记牵头，组织召开课题调研协调会议，讨论《流动党员教育管理研究》课题调研方案，制定具体实施步骤及时间，安排各阶段工作，确保《流动党员教育管理研究》课题调研工作顺利进行。责任领导：陈淑兰课题联络人：白玉洁整改时限：20XX年5月中旬至10月下旬

二、加强过程控制，确保调研工作顺利实施。

（一）制定《流动党员教育管理研究》实施方案。5月下旬，根据《流动党员教育管理研究》课题的具体要求，紧密结合我中心组织工作实际，针对流动党员特点，制定具体调研方式，开展广泛调查研究。由专人负责调研阶段的具体工作，确保调研数据的准确性，为后期分析数据阶段提供准确、有效的依据。

（二）开展《流动党员教育管理研究》活动。6月中旬，根据收集到的数据，针对流动党员教育管理工作特点与要求，深入开展研究，进一步完善调研课题内容。撰写《流动党员教育管理研究》初步报告。并于6月底前形成课题研究初步成果并上报。

（三）总结撰写《流动党员教育管理研究》课题材料。7月份至10月份，在上级组织部门的指导下，对上报的《流动党员教育管理研究》初步报告适时做出修改。在继续广泛调研的基础上，进一步总结在工作实践中的典型经验和好做法，从中提炼观点，集思广益，提高研究质量，进一步修改完善课题研究成果。

（四）上报《流动党员教育管理研究》课题报告。10月底前，形成最终《流动党员教育管理研究》课题报告并上报。

人才交流服务中心支部委员会

二〇XX年五月二十三日

3关于开展小课题研究的实施方案

为将我镇小课题研究落到实处，实现“人人有课题、个个在研究”，全面提升办学质量的根本目的，制定本实施方案。

一、问题的提出

实践表明，开展小课题研究是促进教师专业成长、帮助教师摆脱职业倦怠、感受职业幸福的有效之路。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

新课程改革以来，在教师中开展小课题研究被提到了前所未有的高度，有的学校积累了许多成熟的经验，但从我校的现实情况来看，教师对课题研究知之甚少，“人人有课题，个个做研究”还只是停留在口头上和书面上，这在一定程度上制约了学校的发展，制约了课程改革的深化，也制约了教师生存状态的改善。所以，我们要在全镇教师中开展小课题研究。

这里值得说明的是要正确把握课题与小课题的关系。如果说课题源于问题，问题源于教学困惑与烦恼，而小课题则要求我们研究教育教学当中的小问题，无需太长时间，无需太深的理论功底，我们往往可以通过加上适当的限定词以缩小研究的范围来实现。比如：

小学生上课的时候太吵了！这是教学中遇到的烦恼，由此而产生“怎么办呢？怎样才能让小学生安静下来？”等诸多问题，如果加以提炼就会出现“关于课堂调控策略的研究”这一课题，这个课题很大，还需要进一步缩小范围，最好缩小到一个具体的办法，如“如何运用游戏教学来调控小学语文课堂？”这就是一个小课题。

二、预期目标

1、通过小课题研究，促进教师改进自己的教学实践，使研究成为工作常态；

2、从小课题研究中，感受到教育职业的成功感和幸福感；

3、掌握一些科研的方法和技术，促进教师专业化发展；

4、促进学校整体工作的提升。

三、实施的原则

本方案的实施遵循过程性原则、时效性原则、针对性原则和实践性原则。求小求实，由点到面，做到切实能解决实际问题。

四、过程与方法

1、选题立项：各校组织教师通过反思、交流、学生讨论、家访等多种形式，梳理教学中存在的困惑和问题，汇总上报，建立全镇“问题库”，确保问题的真实性。然后从“问题库”中筛选出个人研究的“小课题”。对研究价值大的小课题，采取招标认领的办法，确定立项；需要研究的小课题领域宽广、种类繁多，力求做到“人人有课题”，但避免小课题重复。

需强调的是课题一定是问题，但问题未必都是课题。课题一定要体现两个以上的变量之间的关系。比如，今天有多少位教师没有参加培训呢?此乃问题，但非课题。今天为什么有15位教师没有参加培训呢?此问题就可以上升为课题，如“教师培训出勤情况给中小学校本培训带来的思考”，就可以研究。是培训通知没有到位?还是教师学习意识淡薄?是会议制度不够健全?还是培训内容不受欢迎?是培训者水平太低?还是培训时间不够合理?是教师工作量太重，还是什么特殊原因?等等，值得进行深入分析与研究。

2、全镇调度：切实做到规范管理，组织指导教师填写好小课题研究申报表，撰写好开题报告，明确选题的缘由或教学的困惑、研究的价值和意义、步骤与措施，保证研究的过程规范科学，切实有效。中心小学教研处将统一管理，建立详实的电子信息档案。

3、细化管理：中心小学加强过程性材料的积累，为教师每人建立一个“小课题研究档案袋”，封面题写“某某学校某某教师某某小课题档案”字样，做到研究过程规范、细化、有序。如研究方案，开题报告记录，教学体验与反思，研究过程记录（包括遇到的问题、解决的思路办法、查阅的资料等），典型案例，取得成果与效益，结题报告等应及时入袋。

4、加强指导：组织教研等专职人员，加强跟踪指导。中心小学教研处将深入学校开展调度和指导，争取做到每月调度一次。

5、考核评价：村小评价与中心小学评价相结合。各校要制定出内容具体、操作性强的小课题研究评价标准，对每位教师开展研究的情况纳入年终量化考核。

五、进度规划

第一阶段：组织发动阶段（9月15日前）。制定方案，建章立制，组织教师培训，明确小课题研究的意义和价值，掌握开展小课题研究的一般程序与方法，规范研究的过程。特别是对一些文本性的材料，全镇统一格式和要求。

第二阶段：问题征集阶段（9月30日前）中心小学制定小课题研究“问题库”征集表，广泛征求，审核征求到的问题，对具有普遍性、典型性的课题梳理汇总。

第三阶段：选题阶段（10月15日前）。进行自主选题（提出问题的教师优先选择）。在认真分析的基础上组织指导教师撰写开题报告，组织好开题报告会，并将开题情况形成文本材料上报中心小学教研处。

第四阶段：实践研究阶段（每学期为一个阶段）。分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思(包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思等)。中心小学教研处将组织专门人员分头跟踪调研和指导。

第五阶段：结题表彰阶段（每学期末）。组织教师撰写结题报告，对在研究过程中成绩突出，效果显著的教师进行表彰，鼓励各校对教师的研究成果结集编印。

六、评价管理

1、中心小学成立“名师工作室”，每学期末组织一次中心小学

镇级“优秀小课题”评选。参评教师需要提交小课题成果评选申报表、小课题研究档案袋、学校推荐意见等相关材料。

2、中心小学对小课题研究获奖成果颁发镇级证书，评选结果纳入年终量化，获奖成果纳入能手、骨干、名师先进个人等评选。对特别优秀的成果组织全镇推介，使其发挥最大效益。

3、中心小学教研处在获奖课题中择优向县、市、省级层层申报。

七、组织领导

在中心小学的统一领导下组织开展小课题研究。成立两级领导机构：

1、中心小学成立以黄健为组长，冯宗林为副组长，教研处、学科骨干为成员的中心小学小课题研究领导小组。负责指导开展小课题研究。

2、各校成立以校长为组长、教导主任为副组长、教研组长为组员的校级小课题研究领导小组。负责指导本校教师开展小课题研究，并组织校级小课题研究成果评选及推荐，参加镇级的评选工作。

20XX年8月10日

4“洪雅特色文化发展策略”调研课题撰写提纲与工作方案

一、研究的背景、现状分析、可能遇到的问题。

研究此课题是根据党的十七届六中全会精神和四川文化强省眉山文化立市战略作出的文化发展研究课题，是新时期洪雅县地方文化大繁荣大发展的形势所需，是洪雅社会发展的需要。洪雅文化在过去的各个历史时期都得到了较全面发展，但没有专题研究和总结，没有对县域内文化存量和特色文化进行基础性分析研究，疏理出经验教训。此项调研工作任务繁重，没有基础材料，没有样板借鉴，属于创新理论工作，需要在众多文化中检索出素材，在人民群众文化生活中寻找答案，需要在国内文化发展经验中找理论支撑，还要在历史文化中找到可靠证据，不仅要依靠文献资料和文字材料，而且还要在实战经验对比中寻找到适合洪雅地方特色文化发展的方式、模式与范式。

二、目的和意义。

对洪雅地域特色文化进行深度研究，对特色文化发展这个课题完成决策思路的宏观研究和微观基础分析。是为县委政府在“十二·五”时期开发文化和旅游提供决策依据和思路，指导洪雅未来文化产业的具体实践，这个文化理论研究成果将对洪雅文化发展产生深远影响;把成功的理论和前瞻性思维和行动策略运用于洪雅的文化发展，此课题要解决洪雅特色文化家底和发展思路不清问题，解决文化产业地域发展思路，措施和办法需要符合洪雅文化实际;政府思路、决策要符合国家文化政策，为政府和企业提供切实可行的行动方案和步骤;前瞻性分析洪雅地方特色文化发展潜力和成果预期。

三、研究目标

洪雅特色文化研究解决洪雅特色文化发展的瓶颈，分析特色文化存在的基础和发展动力，分析确认特色文化成为产业的社会根基和推动因素，特色文化与传统文化、优势文化、地域文化、民间文化、民俗文化、生态文化以及雅女文化等发展的相互关系，过去的制约因素究竟是什么问题。定性分析特色文化的成效、成果，以及将来的预期。

立足洪雅，对特色文化进行纵横对比研究，特别是西部省区各地产生的最佳社会效益的路径和发展政策和思路。为县委县政府提出洪雅特色文化发展的起步政策、方式、方法，特色文化发展的社会融资道路和渠道。

四、研究范围

1、对研究对象的总体范围界定。

特色文化研究范围局限于洪雅县本土，这是不能动摇的。借用的只是西部省区的特色文化发展经验和成果。

特色文化:是洪雅社会历史上原始土生土长的文化，与本土范围内的其他文化比较，内涵丰富，文化个性突出，社会效果优异，社会影响广泛，有深厚的群众基础，表现形式多样，传播途径多样，易传播易于传承。外来引进的文化不在此范围。

洪雅特色文化通过分析比较应该是“雅文化”，或者叫“美雅文化”。

2、对研究对象模糊概念进行界定。

地方文化，是一个地区所有文化的总称，特色文化属于其中一个类别，与本土其他文化可相互重叠。

3、对关键概念(变量)的界定。

从400个雅字词语中选定“雅美、雅致、雅典、雅观、雅谋、雅然、雅趣、雅儒、雅性、雅风、雅兴、雅爱、雅静、雅正、雅寿、雅号、雅士、雅相、雅座、雅丽、雅宴、雅量、雅服、雅韵、雅舞、雅乐、雅学、雅颂、雅言、雅词、雅文、雅说、雅行以及洪雅的十雅……”文化中抽取属于“雅”文化的精华部分，提炼“高雅”的文化元素，不及其余，去粗取精，剔除糟粕。

五、研究内容

针对课题所要达到的目标，需要对以下几个问题进行重点研究:

一、特色文化概念的准确定义，内涵与外延的把握。

二、特色文化存在的形式，在什么环境条件下存在，对社会的直接和间接以及潜在影响是什么?注意特色文化对一个乡村组范围内人们思想、道德、情操的潜移默化的影响。

三、特色文化壮大的社会驱动因素是哪些，成为强大文化需要哪些动力因素。

四、西部省区特色文化发展最好的地区，成功经验是什么。

五、洪雅特色文化与旅游结合的路径，解决结合的方式方法，需要克服的问题和需要注意的事项是哪些。

六、此课题的重要部位是策略，提出的方式必须切实可行，能够进行实际操作，不得空泛说教。

六、研究对象

洪雅所属的民俗文化、民间文化、雅女文化、礼仪文化(香文化)、饮食文化(茶文化、酒文化)、山水文化、旅游文化、社交文化、名人文化、民居文化中的雅文化部分。

七、研究方法

根据课题性质、类别选择以下几种研究方法。

文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有:能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。能得到现实资料的比较资料。有助于了解事物的全貌。

资料收集法

资料来源:文献资料，正规出版的书报刊，正规网站。

无论是资料来源都必须注明出处。如果是著作，则要注明作者、书名、出版单位、发行年月;如果是报纸，则要注明作者、篇名、版次、报纸名称、发行年月日;如果是杂志，则要注明作者、篇名、杂志名称、卷(期)号、页码等，以便附录在文稿的后面。

调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对洪雅特色文化现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”即“雅”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的方法之一。

八、研究程序

3月份内召集课题组成员会议。分解任务，明确分工，落实成员责任，明确任务完成的目标。

3月25日至4月20日为资料收集阶段。每位成员思考自己的写作部分，确定调研内容和写作思路、时间。

4月25日至6月15日为调查分析和初撰文稿阶段。适时召集成员集体讨论所存在的问题。

6月16日至7月1日，修改文稿阶段。每个成员对自己的文稿进行补充、修改、完善、完成第一稿阶段，并报课题负责人审改并提出再改意见和建议。

7月5日至7月15日，各章节定稿阶段。各成员完成定稿，并交统稿人进行最后总稿的编审。

8月5日，课题总结结题阶段。向课题牵头的县委领导尹部长呈报结题文稿。

课题完成时间:20XX年8月10号。

九、研究成果形式

本课题以调查研究形式结题，后附全文所引文档的有关材料。

十、课题研究组组成成员

课题领导:

组长:

副组长:

成员:

日常联络:

十一、课题研究组成员分工

课题组总协调:

文稿编撰协调:

饮食文化部分:

旅游文化部分:

民俗文化部分:

名人文化部分:

礼仪文化部分:

山水文化部分:

民间文化部分:

社交文化部分:

民居文化部分:

雅女文化部分:

二〇XX年三月三日