祖国宝岛台湾教学反思
时间: 08-27
栏目:反思
反思一：祖国宝岛台湾教学反思
我在本节课的教学中重点突出了思想教育，整节课始终贯穿着一个思想主线，即：台湾是祖国领土不可分割的一部分。我从以下几个环节教学中去完成教学任务的。第一从台湾与大陆曾经相连的地理位置让学生初步感知台湾是祖国不可分割的一部分，第二欣赏台湾的风景优美物产丰富。第三从台湾建设与开发历史的介绍让学生深入感知台湾自古就是祖国不可分割的一部分；第四从台湾人民与大陆居民血脉相连的关系让学生进一步得出台湾是祖国不可分割的一部分的结论.使学生深刻理解台湾是祖国不可分割的一部分的含义。第五，为第二节课的教学《祖国一定要统一》设计了欣赏诗朗诵和动手写一写的活动。
反思二：祖国宝岛台湾教学反思
以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势。多次运用读图培养学生的学习能力。以小组合作学习为载体，培养学生的合作、交流意识。
让学生代表朗诵余光中的《乡愁》作为本节课的导入环节，在略带忧伤的二胡音乐中，学生非常有感情的朗诵，情绪激昂，内心的爱国情感得到激发，为后面的知识探究做了很好的铺垫。同时体现了我的课堂我做主。
生命化课堂教学的实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义。本着这样的原则在课堂设置中，我大胆放手，通过自主学习和小组合作认识台湾的地理位置和美丽富饶。学生通过阅读教材和地图，能够概括出台湾的地理位置特点，由小组成员在板图中进行讲解，学生的读图能力和地理语言表达能力得到锻炼。通过阅读教材和地图，以及学生课后收集台湾相关资料的展示，学生对台湾的美丽富饶有了更加深刻的认识，学生的展示中内容具有代表性，语言具有感染力，引起学生极大的学习兴趣。这一环节，把课堂还给了学生，让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，学生成为课堂上真正的主人，真正做到了“以生为本”。教师只是在难点、关键点进行点拨，有效启发，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。课堂上设置具有思维含量的问题，才能启发学生的思维，发挥学生能动性。本节课中，通过开放性的问题，启发学生的思维，通过小组的合作探究得出结论，并以小组为单位交流展示，比如“请分析台湾是如何发挥自身优势，克服不足发展经济的？这样的问题，让学生有思考和发挥的空间，学生通过阅读文字、阅读地图、分析、归纳、讨论等多种形式，一方面使知识呈现，学生获得新知，合作意识增强，另一方面使学生逻辑思维能力、识图能力和分析归纳总结能力都得锻炼和提高。
通过拓展题：1、台湾是祖国的神圣领土，尽早实现台湾与祖国大陆的统一是两岸人民共同的愿望。请你对台湾的中学生说一句心里话。2、海南应如何借鉴台湾经验发展经济，为加快国际旅游导建设，我们中学生应该怎样做？让学生把所学知识与生活联系，激发学生学习兴趣，体现了学习对生活有用的地理的教学理念。
这节课中，也存在很多不足之处，老师对台湾的相关资料储备不足，没有满足学生对台湾的好奇和认识，在启发学生思维和自主学习能力培养上还有很多不足之处，在课堂上还是讲略多些，要尽量精讲多练，教学设计还要注意让学生对知识理解透彻等。在今后的地理课堂中努力让自己的课堂生动、活泼而又富有成效。
反思三：祖国宝岛台湾教学反思
本次赛课我讲的是《祖国的宝岛台湾》是人教版品德与社会五年级上册第三单元第三课的内容。学习目标是：1、了解台湾的地理概况，台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年人们辛勤开发、经营的结果，2、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分，3、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
上完本节课感觉处理比较好的方面：
1.课一开始，我利用漂亮的图片《日月潭》激发学生学习的愿望，很快进入学习情境。
2．课前，让学生搜集有关台湾的物产资料，在课堂上让学生们自主进行学习，以小组为单位交流各自找到的资料，再全班进行交流。学生们用自己的语言展示调查结果，锻炼了他们的表达能力。在汇报过程中，学生通过观看大量的文字，生动的图片知道了台湾不仅风景如画，而且物产丰富。所以是我国的宝岛。
3.由于学生生活环境及年龄的限制，他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解，很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情。在历史与现实之间，借用一首余光中的小诗《乡愁》，创设了哀怨、思念亲人的氛围，连接龙的血脉。让孩子们通过想象，深切感受到台湾同胞和我们一样，都是黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人。在这里，讲述当年的历史并不是最重要的，最重要的是能让孩子们明确台湾自古就是中国的领土,体会到思念亲人、盼望团聚的深切情感。学生在不知不觉中受到了爱国主义教育，产生了热盼台湾回归的强烈愿望，教学也产生了“润物细无声”的良好效果。
4.预习作业。每节课我都认真设计作业做到课内与社会生活的结合我们的《课程标准》强调，“社会实践是本课程教学不可缺少的组成部分。”儿童心理学告诉我们，对学生的品德教育，如果不深入到学生的生活中去，不通过多种活动去刺激学生的感官，已经升华的道德情感也易渐渐地冲淡。因此，教师不仅要在课堂上让学生感悟明理，更应重视课后延伸这一环，积极开展丰富多彩的实践活动，以利于学生把课文中讲明的道理内化为道德认识，外化为道德行为，进而形成良好的道德行为习惯，真正提高品德课的教学实效性
上完本节课也有有很大的遗憾：
1.师生交流不算最好，由于是星期一孩子刚参加完升旗仪式，来晚了不在状态。2.课的容量太大，有的环节进行太快。特别是读《乡愁》给孩子读的时间少，情感没有激发到位。今后在钻研教材上下功夫，优化课堂结构，创造高效课堂。
反思四：祖国宝岛台湾教学反思
《祖国的宝岛——台湾》这节课要求学生要掌握台湾省的以下内容：台湾的位置、范围、组成和居民概况；台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源；台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征；台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源；台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况；台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能；了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土。
我在执教《祖国的宝岛——台湾》这一课时，课前针对课程标准培养目标，我设计了介绍台湾的自然环境概况，宝岛台湾的资源，台湾的经济和城市等教学路径。这些教学活动的预设与课程标准目标要求相符，预设比较准确。
一、亮点
1、课堂上发挥情感作用，激发学生热爱台湾的情感受。利用视频《乡愁》视屏朗诵，把学生的思绪带入到台湾的意境国。
我在本节课的教学中重点突出了思想教育，整节课始终贯穿着一个思想主线，即：台湾是祖国领土不可分割的一部分。我从以下几个环节教学中去完成教学任务的。第一从台湾与大陆曾经相连的地理位置让学生初步感知台湾是祖国不可分割的一部分，第二欣赏台湾的风景优美物产丰富。第三从台湾建设与开发历史的介绍让学生深入感知台湾自古就是祖国不可分割的一部分；第四从台湾人民与大陆居民血脉相连的关系让学生进一步得出台湾是祖国不可分割的一部分的结论.使学生深刻理解台湾是祖国不可分割的一部分的含义。第五，为第二节课的教学《祖国一定要统一》设计了欣赏诗朗诵和动手写一写的活动。
反思二：祖国宝岛台湾教学反思
以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势。多次运用读图培养学生的学习能力。以小组合作学习为载体，培养学生的合作、交流意识。
让学生代表朗诵余光中的《乡愁》作为本节课的导入环节，在略带忧伤的二胡音乐中，学生非常有感情的朗诵，情绪激昂，内心的爱国情感得到激发，为后面的知识探究做了很好的铺垫。同时体现了我的课堂我做主。
生命化课堂教学的实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义。本着这样的原则在课堂设置中，我大胆放手，通过自主学习和小组合作认识台湾的地理位置和美丽富饶。学生通过阅读教材和地图，能够概括出台湾的地理位置特点，由小组成员在板图中进行讲解，学生的读图能力和地理语言表达能力得到锻炼。通过阅读教材和地图，以及学生课后收集台湾相关资料的展示，学生对台湾的美丽富饶有了更加深刻的认识，学生的展示中内容具有代表性，语言具有感染力，引起学生极大的学习兴趣。这一环节，把课堂还给了学生，让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，学生成为课堂上真正的主人，真正做到了“以生为本”。教师只是在难点、关键点进行点拨，有效启发，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。课堂上设置具有思维含量的问题，才能启发学生的思维，发挥学生能动性。本节课中，通过开放性的问题，启发学生的思维，通过小组的合作探究得出结论，并以小组为单位交流展示，比如“请分析台湾是如何发挥自身优势，克服不足发展经济的？这样的问题，让学生有思考和发挥的空间，学生通过阅读文字、阅读地图、分析、归纳、讨论等多种形式，一方面使知识呈现，学生获得新知，合作意识增强，另一方面使学生逻辑思维能力、识图能力和分析归纳总结能力都得锻炼和提高。
通过拓展题：1、台湾是祖国的神圣领土，尽早实现台湾与祖国大陆的统一是两岸人民共同的愿望。请你对台湾的中学生说一句心里话。2、海南应如何借鉴台湾经验发展经济，为加快国际旅游导建设，我们中学生应该怎样做？让学生把所学知识与生活联系，激发学生学习兴趣，体现了学习对生活有用的地理的教学理念。
这节课中，也存在很多不足之处，老师对台湾的相关资料储备不足，没有满足学生对台湾的好奇和认识，在启发学生思维和自主学习能力培养上还有很多不足之处，在课堂上还是讲略多些，要尽量精讲多练，教学设计还要注意让学生对知识理解透彻等。在今后的地理课堂中努力让自己的课堂生动、活泼而又富有成效。
反思三：祖国宝岛台湾教学反思
本次赛课我讲的是《祖国的宝岛台湾》是人教版品德与社会五年级上册第三单元第三课的内容。学习目标是：1、了解台湾的地理概况，台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年人们辛勤开发、经营的结果，2、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分，3、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
上完本节课感觉处理比较好的方面：
1.课一开始，我利用漂亮的图片《日月潭》激发学生学习的愿望，很快进入学习情境。
2．课前，让学生搜集有关台湾的物产资料，在课堂上让学生们自主进行学习，以小组为单位交流各自找到的资料，再全班进行交流。学生们用自己的语言展示调查结果，锻炼了他们的表达能力。在汇报过程中，学生通过观看大量的文字，生动的图片知道了台湾不仅风景如画，而且物产丰富。所以是我国的宝岛。
3.由于学生生活环境及年龄的限制，他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解，很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情。在历史与现实之间，借用一首余光中的小诗《乡愁》，创设了哀怨、思念亲人的氛围，连接龙的血脉。让孩子们通过想象，深切感受到台湾同胞和我们一样，都是黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人。在这里，讲述当年的历史并不是最重要的，最重要的是能让孩子们明确台湾自古就是中国的领土,体会到思念亲人、盼望团聚的深切情感。学生在不知不觉中受到了爱国主义教育，产生了热盼台湾回归的强烈愿望，教学也产生了“润物细无声”的良好效果。
4.预习作业。每节课我都认真设计作业做到课内与社会生活的结合我们的《课程标准》强调，“社会实践是本课程教学不可缺少的组成部分。”儿童心理学告诉我们，对学生的品德教育，如果不深入到学生的生活中去，不通过多种活动去刺激学生的感官，已经升华的道德情感也易渐渐地冲淡。因此，教师不仅要在课堂上让学生感悟明理，更应重视课后延伸这一环，积极开展丰富多彩的实践活动，以利于学生把课文中讲明的道理内化为道德认识，外化为道德行为，进而形成良好的道德行为习惯，真正提高品德课的教学实效性
上完本节课也有有很大的遗憾：
1.师生交流不算最好，由于是星期一孩子刚参加完升旗仪式，来晚了不在状态。2.课的容量太大，有的环节进行太快。特别是读《乡愁》给孩子读的时间少，情感没有激发到位。今后在钻研教材上下功夫，优化课堂结构，创造高效课堂。
反思四：祖国宝岛台湾教学反思
《祖国的宝岛——台湾》这节课要求学生要掌握台湾省的以下内容：台湾的位置、范围、组成和居民概况；台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源；台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征；台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源；台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况；台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能；了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土。
我在执教《祖国的宝岛——台湾》这一课时，课前针对课程标准培养目标，我设计了介绍台湾的自然环境概况，宝岛台湾的资源，台湾的经济和城市等教学路径。这些教学活动的预设与课程标准目标要求相符，预设比较准确。
一、亮点
1、课堂上发挥情感作用，激发学生热爱台湾的情感受。利用视频《乡愁》视屏朗诵，把学生的思绪带入到台湾的意境国。