郑成功收复台湾教学反思
时间: 07-02
栏目:反思
反思一：郑成功收复台湾教学反思
今天在教学语文出版社S版语文第十册23课《郑成功收复台湾》一课时，课文中出现了“赤嵌（kan)楼一词，“嵌”在文中明确标出是（kan）的第四声。学生提出疑问：在字典中“嵌”只有一个读音，那就是（qian)的第四声，不是多音字。而字典中也明确标出“赤崁”地名，在台湾省。既然如此，“赤嵌楼”应该是“赤崁楼”才是正确的，课文中为什么非要写成“赤嵌楼”呢？我也疑惑不解。
后来我经过多方查找资料，发现“赤嵌楼”也叫“赤崁楼”。而“赤崁楼”的城楼牌匾上就赫然写着“赤嵌楼”三个鎏金大字。所以我斗胆的猜想：也许是当初的提名者，误把“崁”写成“嵌”了吧！也就有了今天的“赤嵌楼”了。“嵌”在这里就只能读字典里没有的字音“kan"的第四声了。
反思二：郑成功收复台湾教学反思
《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
学生预习展示后，我提问学生：“民族英雄郑成功的伟大功业是什么？你能从文中找到一句话来概括吗？”学生马上找到了文中的最后一句话——“民族英雄收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”接着引导学生了解详略得当的写法。追问：“其中哪件事是详细写的？从哪几方面详写的？”提这样的问题，其目的是以重点段落——第二大段（第二至六自然段）作为突破口，引导学生自由读书感悟，这样做既落实了教学重点，又为攻克难点作了很好的铺垫。在教学时，通过找关键的词语和句子，引导学生挖掘在文字的背后文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸道”、“一定”等词语感受到郑成功的凛然正气和他的拳拳爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。在学习了课文最后一个自然段之后，组织学生讨论：除了郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业使我们永远不能忘记之外，课文还有哪些内容也使你难以忘记？通过对郑成功语言、动作等的深入研究，突出任务的品格与精神，由此进一步深化对郑成功的认识，郑成功在学生心中的形象就更加高大了。
反思三：郑成功收复台湾教学反思
今天在教学语文出版社S版语文第十册23课《郑成功收复台湾》一课时，课文中出现了“赤嵌（kan)楼一词，“嵌”在文中明确标出是（kan）的第四声。学生提出疑问：在字典中“嵌”只有一个读音，那就是（qian)的第四声，不是多音字。而字典中也明确标出“赤崁”地名，在台湾省。既然如此，“赤嵌楼”应该是“赤崁楼”才是正确的，课文中为什么非要写成“赤嵌楼”呢？我也疑惑不解。
后来我经过多方查找资料，发现“赤嵌楼”也叫“赤崁楼”。而“赤崁楼”的城楼牌匾上就赫然写着“赤嵌楼”三个鎏金大字。所以我斗胆的猜想：也许是当初的提名者，误把“崁”写成“嵌”了吧！也就有了今天的“赤嵌楼”了。“嵌”在这里就只能读字典里没有的字音“kan"的第四声了。
反思四：郑成功收复台湾教学反思
在教学过程中首先谈话导入，学生读课题，了解课题的特点——课题就是讲了课文的主要内容。了解郑成功——明末清初军事家，明清之际抗清名将，民族英雄。福建泉州府南安县石井乡人。自幼才思敏捷，聪明过人。
让 学生速读课文了解了课文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。学生自主学习，根据 “课文围绕‘收复台湾’写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果？哪些地方写明了收复台湾的经过？人们是怎样评价郑成功的？”理清思路并归纳内 容。接着追问：“其中哪件事是详细写的？从哪几方面详写的？”围绕课文重点段落——第二大段（第3至8自然段），引导学生自由读书感悟，进行小组合作探 究。在教学时，通过找关键的词语和句子，引导学生挖掘在文字的背后文本的深刻内涵。如通过读“郑成功沉着镇定，指挥我军战舰和敌舰展开激战。英勇的我军官 兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们在近处团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。突然"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀 起了十几丈高的水注。
今天在教学语文出版社S版语文第十册23课《郑成功收复台湾》一课时，课文中出现了“赤嵌（kan)楼一词，“嵌”在文中明确标出是（kan）的第四声。学生提出疑问：在字典中“嵌”只有一个读音，那就是（qian)的第四声，不是多音字。而字典中也明确标出“赤崁”地名，在台湾省。既然如此，“赤嵌楼”应该是“赤崁楼”才是正确的，课文中为什么非要写成“赤嵌楼”呢？我也疑惑不解。
后来我经过多方查找资料，发现“赤嵌楼”也叫“赤崁楼”。而“赤崁楼”的城楼牌匾上就赫然写着“赤嵌楼”三个鎏金大字。所以我斗胆的猜想：也许是当初的提名者，误把“崁”写成“嵌”了吧！也就有了今天的“赤嵌楼”了。“嵌”在这里就只能读字典里没有的字音“kan"的第四声了。
反思二：郑成功收复台湾教学反思
《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
学生预习展示后，我提问学生：“民族英雄郑成功的伟大功业是什么？你能从文中找到一句话来概括吗？”学生马上找到了文中的最后一句话——“民族英雄收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”接着引导学生了解详略得当的写法。追问：“其中哪件事是详细写的？从哪几方面详写的？”提这样的问题，其目的是以重点段落——第二大段（第二至六自然段）作为突破口，引导学生自由读书感悟，这样做既落实了教学重点，又为攻克难点作了很好的铺垫。在教学时，通过找关键的词语和句子，引导学生挖掘在文字的背后文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸道”、“一定”等词语感受到郑成功的凛然正气和他的拳拳爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。在学习了课文最后一个自然段之后，组织学生讨论：除了郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业使我们永远不能忘记之外，课文还有哪些内容也使你难以忘记？通过对郑成功语言、动作等的深入研究，突出任务的品格与精神，由此进一步深化对郑成功的认识，郑成功在学生心中的形象就更加高大了。
反思三：郑成功收复台湾教学反思
今天在教学语文出版社S版语文第十册23课《郑成功收复台湾》一课时，课文中出现了“赤嵌（kan)楼一词，“嵌”在文中明确标出是（kan）的第四声。学生提出疑问：在字典中“嵌”只有一个读音，那就是（qian)的第四声，不是多音字。而字典中也明确标出“赤崁”地名，在台湾省。既然如此，“赤嵌楼”应该是“赤崁楼”才是正确的，课文中为什么非要写成“赤嵌楼”呢？我也疑惑不解。
后来我经过多方查找资料，发现“赤嵌楼”也叫“赤崁楼”。而“赤崁楼”的城楼牌匾上就赫然写着“赤嵌楼”三个鎏金大字。所以我斗胆的猜想：也许是当初的提名者，误把“崁”写成“嵌”了吧！也就有了今天的“赤嵌楼”了。“嵌”在这里就只能读字典里没有的字音“kan"的第四声了。
反思四：郑成功收复台湾教学反思
在教学过程中首先谈话导入，学生读课题，了解课题的特点——课题就是讲了课文的主要内容。了解郑成功——明末清初军事家，明清之际抗清名将，民族英雄。福建泉州府南安县石井乡人。自幼才思敏捷，聪明过人。
让 学生速读课文了解了课文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。学生自主学习，根据 “课文围绕‘收复台湾’写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果？哪些地方写明了收复台湾的经过？人们是怎样评价郑成功的？”理清思路并归纳内 容。接着追问：“其中哪件事是详细写的？从哪几方面详写的？”围绕课文重点段落——第二大段（第3至8自然段），引导学生自由读书感悟，进行小组合作探 究。在教学时，通过找关键的词语和句子，引导学生挖掘在文字的背后文本的深刻内涵。如通过读“郑成功沉着镇定，指挥我军战舰和敌舰展开激战。英勇的我军官 兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们在近处团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。突然"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀 起了十几丈高的水注。