色彩斑斓的文化生活教学反思(2)
时间: 08-21
栏目:反思
这一线索进行呈现，学生易于掌握。并将哲学中的辩证思维 进行合理运用，挖掘经济学中的理论基础，有利于学生对文化生活知识的理解。
4、优化问题，引发思考。新课标中教学模式的转变就是要重新唤 醒学生去探究、讨论和发现新知识，自己主动寻求问题答案的意识，探求新知的好奇心，主动探究知识的愿望和积极的学习态度。从而拓展学生学习知识的渠道，拓 展学生发展的空间。为此我在设置教学情景后，反复优化了问题的设置，如：将“面对种种争议，你怎么看？”优化为“你也认为中国星跳跃是在以公益博眼球吗？ 电视台制作节目、明星参加跳水的目的是什么？”、将“你认为中国星跳跃会持续火吗？”优化为“你认为什么样的电视节目才能保持持久的生命力？”，等等。问 题的优化便于学生深入分析、讨论，最后逐渐形成共识，这实质就是不同文化的激荡、碰撞。这不仅丰富了学生对文化现象的理解，更能有效地锻炼学生思考问题的 深度和难度。
5、老师应该不断地提高自身的素养和感染力。老师本身的文化素养、强烈的感染力，也是课堂教学的点缀。在《文化生活》这一模 块中，教材所包含的内容非常丰富，这样对老师的水平要求也相应提高了。老师只有具备扎实的理论基础，丰富的知识，才能更好地应对学生的提问和解决学生的实 际需求。另外，在课堂上老师应该具备把握、统筹全局的能力。这都需要老师自身不断提高自己的文化修养。在文化生活中，比较注重的是对学生的人生观、价值观 的培养和塑造，如果老师本身也具备高雅的气质的话，对学生将是一种潜移默化的感染，这也非常有利于提高教学效果。因此希望今后在这些方面再下功夫。今后我 将 ......
4、优化问题，引发思考。新课标中教学模式的转变就是要重新唤 醒学生去探究、讨论和发现新知识，自己主动寻求问题答案的意识，探求新知的好奇心，主动探究知识的愿望和积极的学习态度。从而拓展学生学习知识的渠道，拓 展学生发展的空间。为此我在设置教学情景后，反复优化了问题的设置，如：将“面对种种争议，你怎么看？”优化为“你也认为中国星跳跃是在以公益博眼球吗？ 电视台制作节目、明星参加跳水的目的是什么？”、将“你认为中国星跳跃会持续火吗？”优化为“你认为什么样的电视节目才能保持持久的生命力？”，等等。问 题的优化便于学生深入分析、讨论，最后逐渐形成共识，这实质就是不同文化的激荡、碰撞。这不仅丰富了学生对文化现象的理解，更能有效地锻炼学生思考问题的 深度和难度。
5、老师应该不断地提高自身的素养和感染力。老师本身的文化素养、强烈的感染力，也是课堂教学的点缀。在《文化生活》这一模 块中，教材所包含的内容非常丰富，这样对老师的水平要求也相应提高了。老师只有具备扎实的理论基础，丰富的知识，才能更好地应对学生的提问和解决学生的实 际需求。另外，在课堂上老师应该具备把握、统筹全局的能力。这都需要老师自身不断提高自己的文化修养。在文化生活中，比较注重的是对学生的人生观、价值观 的培养和塑造，如果老师本身也具备高雅的气质的话，对学生将是一种潜移默化的感染，这也非常有利于提高教学效果。因此希望今后在这些方面再下功夫。今后我 将
