塑料与我们的生活教学反思
时间: 06-19
栏目:反思
反思一：塑料与我们的生活教学反思
教学一开始，我直奔主题点出塑料的发明，让学生列举生活中的塑料制品，调动学生自己的生活体验，让学生将目光放向自己的家庭、超市、医院、再把学生引入课堂，放眼我们的教室、同学、自身、让学生做真正生活的有心人。再为学生作一些资料的补充，充分拓展学生的认识范围和深度，同时对学生进行科学史的教育。从这些了解中让学生体会到塑料制品在生活中的广泛应用，从中体会到塑料的巨大作用，塑料与我们的生活的密切关系，与我们的生活息息相关。
利用一个问题：“塑料为什么会如此受人们欢迎呢？”设下悬念，激发学生去探究塑料的性能，让学生拿出自己所带的塑料品，通过摸、看、实物比较、正反两方面体会塑料制品带来的便利，乒乓球小资料的补充阅读让学生更多地体会到塑料制品的优点。但这一环节设计中，我忽略了引导学生更多地例举一些物品来验证塑料制品更便于利用，或让学生展开丰富的想象利用塑料的特点，利用它来代替其它材料制成新的物品而方便人们使用，因此学生的体验也就不是那么深刻。
为使所设置的情境具有代表性，接近学生的生活实际，我没有利用课本上提供的情境，而是选择了生活中我现拍的几个典型性的组图让学生观察，在观察的过程中让学生自己发现哪些是白色污染，我觉得这一设计非常恰当，安排的比较巧妙，学生在潜移默化的过程一下子就认识到何为白色污染，通过这些有选择性的图片的观察，也为下面让学生认识白色污染的危害起了一个铺垫作用，学生能多角度全面地认识到白色污染的危害。影像资料的补充说明更是起到了化龙点睛的作用。
不足之处：因时间仓促，在最后针对减少白色污染的具体做法中，学生的讨论时间不够充分，思考的面也就不够广，应该更强化地让学生认识到我们的生活离开这些塑料工业品，学生就更应从我们自身出发，认识到白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。学生虽能从自身的情况出发，但用自己的行为去影响他人具体的做法表达不充分，虽说教师已引导学生去说了，但显得有些蜻蜒点水。
反思二：塑料与我们的生活教学反思
《塑料与我们的生活》这一课，讲的是塑料，贴近生活。在我们的生活中就能找到教学资源，创设生动活泼的学习场景。在教学中我设计了一系列的活动，在活动中增强儿童对塑料的直观认识，引导学生从不同的角度观察、认识事物，形成正确的认识。
1、转变角色，贴近生活，快乐体验
《品德与社会》课程标准指出：“教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养”。因此，品德与社会课必须真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知。课前我就让学生分小组查阅资料，了解塑料的知识。课堂上我让学生通过交流学习，探究塑料制品的特点。这样既满足了学生活泼好动的特点，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的探究学习能力，从而使他们在参与活动和学习课文中得到了快乐的体验，充分调动了学生学习的积极性和主动性。课中，我还让学生通过角色转换进行体验，如：说说那条因为吞食了50只塑料袋而死亡的鲸鱼它死前的呐喊，从中学生感受到了白色污染的危害和可怕，这一环节也是我课前没有预设的，可以算是个成功的生成吧。通过课前、课上、课后，让学生去自主、合作、探究，将课内的活动延伸到课外实际生活中，使实践活动贯穿于教学的全过程。
2、提升自我，发挥优势，展现课堂机智
这节课，并不是一节很成功的课，有不少地方值得改进，我细细找了原因，主要存在以下几点不足：1、我自身对电脑操作的不熟练，以致使自己紧张、慌乱的心情，影响了整节课的进程。2、自己对教学过程的操控性不够好，在汇报调查结果时花了较多的时间，导致减少白色污染的金点子”这一环节，前部分的教学像是在走过场，犹如“蜻蜓点水”，整节课都显得不够投入。3、没有关注课堂上每一个孩子的发展，如在“法官判罪”这一环节由于一时着急没有让更多的孩子发表自己的意见，特别是有一个小男孩他一直高高的举着手等待着我的许可，但由于我一时的匆忙最终没有让他站起来，这使我后来一直很内疚。由此我想，今后我还要苦练教学基本功，缺哪方面都不行，正如古语说的“牵一发而动全身”，像我这样，因为自身某一方面的不足就造成了课的失败，真是太可惜了！另外，还有一点启示：教师在课堂上应该灵活机制一点，不能死搬教案，要学会取舍，要关注生成，要努力认识自我，在课堂教学中最大地展现自我魅力。
反思三：塑料与我们的生活教学反思
一、教师在充分了解学生学期的基础上加以提升和总结。
“塑料制品”是我们生活中随处所见的物品，在教室中、在生活中、在家庭中处处都能找到它的身影。但是，对于现在的物品中为什么要用塑料来制造，而塑料的特性，它的优缺点，学生并不是太清楚，所以在教学中教师选择了发卡、围裙、餐具、充电器等不同种类的塑料物品让学生进行讨论，教师在讨论、汇报的过程中总结出塑料具有“重量轻、耐高温、不导电、防水、便宜等”特性，体会塑料制品的重要性。
二、活动的设计为教学目标服务。
本课的教学目标有两个，一是感受塑料存在于生活的方方面面，所以设计了一个找塑料制品的活动，先从教室中找-——在家庭中找——在社会中找——看一看教师提供的图片，感受塑料存在于我们的衣食住行中。另一个教学目标是了解塑料的特性，这不仅是本课的目标，同时也是本课的重难点，教学时出示了不同种类的物品，让学生通过看、模、讨论这一活动去解决教学的目标。
三、不足之处。
在老师提供的图片中感受到图片还不够丰富，还不能让学生在视觉上有很强的冲击力。
教学一开始，我直奔主题点出塑料的发明，让学生列举生活中的塑料制品，调动学生自己的生活体验，让学生将目光放向自己的家庭、超市、医院、再把学生引入课堂，放眼我们的教室、同学、自身、让学生做真正生活的有心人。再为学生作一些资料的补充，充分拓展学生的认识范围和深度，同时对学生进行科学史的教育。从这些了解中让学生体会到塑料制品在生活中的广泛应用，从中体会到塑料的巨大作用，塑料与我们的生活的密切关系，与我们的生活息息相关。
利用一个问题：“塑料为什么会如此受人们欢迎呢？”设下悬念，激发学生去探究塑料的性能，让学生拿出自己所带的塑料品，通过摸、看、实物比较、正反两方面体会塑料制品带来的便利，乒乓球小资料的补充阅读让学生更多地体会到塑料制品的优点。但这一环节设计中，我忽略了引导学生更多地例举一些物品来验证塑料制品更便于利用，或让学生展开丰富的想象利用塑料的特点，利用它来代替其它材料制成新的物品而方便人们使用，因此学生的体验也就不是那么深刻。
为使所设置的情境具有代表性，接近学生的生活实际，我没有利用课本上提供的情境，而是选择了生活中我现拍的几个典型性的组图让学生观察，在观察的过程中让学生自己发现哪些是白色污染，我觉得这一设计非常恰当，安排的比较巧妙，学生在潜移默化的过程一下子就认识到何为白色污染，通过这些有选择性的图片的观察，也为下面让学生认识白色污染的危害起了一个铺垫作用，学生能多角度全面地认识到白色污染的危害。影像资料的补充说明更是起到了化龙点睛的作用。
不足之处：因时间仓促，在最后针对减少白色污染的具体做法中，学生的讨论时间不够充分，思考的面也就不够广，应该更强化地让学生认识到我们的生活离开这些塑料工业品，学生就更应从我们自身出发，认识到白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。学生虽能从自身的情况出发，但用自己的行为去影响他人具体的做法表达不充分，虽说教师已引导学生去说了，但显得有些蜻蜒点水。
反思二：塑料与我们的生活教学反思
《塑料与我们的生活》这一课，讲的是塑料，贴近生活。在我们的生活中就能找到教学资源，创设生动活泼的学习场景。在教学中我设计了一系列的活动，在活动中增强儿童对塑料的直观认识，引导学生从不同的角度观察、认识事物，形成正确的认识。
1、转变角色，贴近生活，快乐体验
《品德与社会》课程标准指出：“教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养”。因此，品德与社会课必须真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知。课前我就让学生分小组查阅资料，了解塑料的知识。课堂上我让学生通过交流学习，探究塑料制品的特点。这样既满足了学生活泼好动的特点，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的探究学习能力，从而使他们在参与活动和学习课文中得到了快乐的体验，充分调动了学生学习的积极性和主动性。课中，我还让学生通过角色转换进行体验，如：说说那条因为吞食了50只塑料袋而死亡的鲸鱼它死前的呐喊，从中学生感受到了白色污染的危害和可怕，这一环节也是我课前没有预设的，可以算是个成功的生成吧。通过课前、课上、课后，让学生去自主、合作、探究，将课内的活动延伸到课外实际生活中，使实践活动贯穿于教学的全过程。
2、提升自我，发挥优势，展现课堂机智
这节课，并不是一节很成功的课，有不少地方值得改进，我细细找了原因，主要存在以下几点不足：1、我自身对电脑操作的不熟练，以致使自己紧张、慌乱的心情，影响了整节课的进程。2、自己对教学过程的操控性不够好，在汇报调查结果时花了较多的时间，导致减少白色污染的金点子”这一环节，前部分的教学像是在走过场，犹如“蜻蜓点水”，整节课都显得不够投入。3、没有关注课堂上每一个孩子的发展，如在“法官判罪”这一环节由于一时着急没有让更多的孩子发表自己的意见，特别是有一个小男孩他一直高高的举着手等待着我的许可，但由于我一时的匆忙最终没有让他站起来，这使我后来一直很内疚。由此我想，今后我还要苦练教学基本功，缺哪方面都不行，正如古语说的“牵一发而动全身”，像我这样，因为自身某一方面的不足就造成了课的失败，真是太可惜了！另外，还有一点启示：教师在课堂上应该灵活机制一点，不能死搬教案，要学会取舍，要关注生成，要努力认识自我，在课堂教学中最大地展现自我魅力。
反思三：塑料与我们的生活教学反思
一、教师在充分了解学生学期的基础上加以提升和总结。
“塑料制品”是我们生活中随处所见的物品，在教室中、在生活中、在家庭中处处都能找到它的身影。但是，对于现在的物品中为什么要用塑料来制造，而塑料的特性，它的优缺点，学生并不是太清楚，所以在教学中教师选择了发卡、围裙、餐具、充电器等不同种类的塑料物品让学生进行讨论，教师在讨论、汇报的过程中总结出塑料具有“重量轻、耐高温、不导电、防水、便宜等”特性，体会塑料制品的重要性。
二、活动的设计为教学目标服务。
本课的教学目标有两个，一是感受塑料存在于生活的方方面面，所以设计了一个找塑料制品的活动，先从教室中找-——在家庭中找——在社会中找——看一看教师提供的图片，感受塑料存在于我们的衣食住行中。另一个教学目标是了解塑料的特性，这不仅是本课的目标，同时也是本课的重难点，教学时出示了不同种类的物品，让学生通过看、模、讨论这一活动去解决教学的目标。
三、不足之处。
在老师提供的图片中感受到图片还不够丰富，还不能让学生在视觉上有很强的冲击力。