昌盛的秦汉文化（一）教学反思
时间: 08-18
栏目:反思
反思一：昌盛的秦汉文化（一）教学反思
开课结束后，我也听取了各位评委和听课老师的点评，许多建议都是自己上课的时候所没有想到，很多自己还有些模糊的地方，有经验的老师都能一针见血地指出来，令我茅塞顿开。一位优秀的教师不单是会上课，更要会听课，会评课，
多听课，多评课有助于更好上课。
尽管从整体上看，我还是上了一节成功的公开课，但是仍然存在着不少缺陷和不足。上一堂好课容易，要上一学期，上一辈子好课是要付出艰辛的努力和时间的沉淀，在今后的工作中，我还要多多总结经验，一节课一节课地做好教学准备，做好反思，争取更大的进步。
反思二：昌盛的秦汉文化（一）教学反思
1.备课思路。要学习“昌盛的秦汉文化（一）”我就认真地思考如何能体现新课标精神，把老师感到困惑的文化课处理精当些、鲜活些、生动些、深刻些，让学生真正体会到传统文化的魅力。例如，设计导语时，充分考虑到学生实际情况，用通俗易懂的语言导入。“秦汉时期，国家统一，经济繁荣，各民族之间在政治、经济、文化等方面交往加强，这就成就了昌盛的秦汉文化。今天我们将学习16课，昌盛的秦汉文化，本课向我们展示了这一时期在科技、医学方面领先世界的成就，现在让我们一睹她的风采。”激发了学生热情，也调动了学生的学习积极性。
2.课件运用。我一直坚持认为，课件的应用要根据教学的实际需要，突出重点和难点。例如，地动仪的震动原理是本课的一个难点。然而，教材只提供了一个“震动示意图”，以初一学生的知识基础，难以理解杠杆原理等物理知识。有的学生把饮水机想象成地动仪，引起了兴趣，但还是不太理解。为了把这个难题解决，我几经周折找到了一段科普视频，制作成精美的课件。在另一个班教学时效果很好。显然，在上次教学过程中，学生确实存在较大的认识误区。当视频资料播放时，生动形象的演示使学生的思维豁然开朗起来。
3.活动设计。结合教学实际需要，我调整了教学内容，将原来的三个栏目，更改为四个，使问题更加系统、科学。在教学过程中，我对不同栏目采取不同的教学方法，注重方法引导，设置多样的教学情景，通过“导学提示”、“课堂研学”、“课堂感悟”、“总结升华”和“巩固提升”等教学环节，切实提高课堂实效。
4.课堂组织。完成课堂教学，需要老师有较强的课堂驾驭能力。在备课时准备非常充分，对课件也进行了反复的调整修改，然而，在使用时，却发现不是很自如,在这种情况下，我临时调整思路，设计了一个容易激发学生探究意识的问题，完成了预设的教学目标。让学生分别作四个展厅的解说员,以巩固本课知识。同学们都跃跃欲试，积极表现，既锻炼了口才，又巩固了知识。可见，教师的课堂组织能力是非常重要的，一些“生成事件”可能影响教学效果，也会因为教学智慧使课堂活跃起来，起到“锦上添花”的作用。
反思三：昌盛的秦汉文化（一）教学反思
自从学校开展自助式课堂教学改革以来，本组同仁一直顾虑实施自助式课堂教学改革会影响历史课堂的生动性与趣味性。所以，在这次面向全市开设“自助式课堂教学”展示活动中，能否将自助式与趣味性完美地结合起来是衡量课堂教学成败的关键。怀着战战兢兢的心理，本人大胆突破，在这一课教学中紧扣自学、助学和反馈三个环节，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，比较完美地实现了自助与生动的有机结合。
新课伊始，能否创设好的教学情境，往往在一定程度上影响课堂教学的氛围。所以本人因材施教，根据教材内容和学生实际，创设“百家讲坛”情境，将本课内容进行重新整合，分为四个部分，让学生以专家的身份进行讲授和答疑，其目的就在于充分发挥学生的主体作用，让他们在讲授和答疑的过程中，积累知识，提升能力，陶冶情操，张扬个性。在整个助学环节中，教师仅仅充当学生学习的助手和拐棍。事实证明，尽管个别学生的讲授和答疑还不能尽如人意，但他们在整个过程表现出的前所未有的兴趣热情和较为丰富的课外知识，将增添教者将课堂还给学生，让学生成为学习主人的信心。
历史课堂教学中要想真正把自助式教学落到实处，就必须把学生充分发动起来，让他们广泛参与。组建学习小组显然是一个不错的选择，但是如何组织，才能发挥其最大效益，颇有讲究。首先，确定好小组成员名单，既要注意人数的恰当（4人左右），又要讲求成员的均衡（优潜搭配）。其次，确定各小组准备讲授的内容，不宜教师钦定，而要抽签确定，让学生感到机会均等；最后，在学生进行准备活动时，教师不能仅仅充当局外人，而要深入学生当中，及时进行点拔。
新课伊始，创设好的情境，固然能一下子激起学生学习的激情，为整节课定下比较好的基调，但并意味着一劳永逸。如果教师不注意适时地调控，后面就有可能高开低走，学生激情也会逐渐湮没。教师在整个课堂教学中调用各种手段维持这种激情。本人觉得以下几点值得借鉴：第一、教者本人要热情高涨，要充分运用富有激情的语言（包括肢体语言）来感染学生；第二、对学生的精彩发言要作出及时的鼓励与表扬（包括精当的点评和略带夸张的鼓掌）；第三、运用多媒体的优势，适时地播放音乐和视频，给学生以形象、直观的感官刺激，让他们在优美的旋律和精美的画面中不知不觉完成对秦汉文化的探究。
开课结束后，我也听取了各位评委和听课老师的点评，许多建议都是自己上课的时候所没有想到，很多自己还有些模糊的地方，有经验的老师都能一针见血地指出来，令我茅塞顿开。一位优秀的教师不单是会上课，更要会听课，会评课，
多听课，多评课有助于更好上课。
尽管从整体上看，我还是上了一节成功的公开课，但是仍然存在着不少缺陷和不足。上一堂好课容易，要上一学期，上一辈子好课是要付出艰辛的努力和时间的沉淀，在今后的工作中，我还要多多总结经验，一节课一节课地做好教学准备，做好反思，争取更大的进步。
反思二：昌盛的秦汉文化（一）教学反思
1.备课思路。要学习“昌盛的秦汉文化（一）”我就认真地思考如何能体现新课标精神，把老师感到困惑的文化课处理精当些、鲜活些、生动些、深刻些，让学生真正体会到传统文化的魅力。例如，设计导语时，充分考虑到学生实际情况，用通俗易懂的语言导入。“秦汉时期，国家统一，经济繁荣，各民族之间在政治、经济、文化等方面交往加强，这就成就了昌盛的秦汉文化。今天我们将学习16课，昌盛的秦汉文化，本课向我们展示了这一时期在科技、医学方面领先世界的成就，现在让我们一睹她的风采。”激发了学生热情，也调动了学生的学习积极性。
2.课件运用。我一直坚持认为，课件的应用要根据教学的实际需要，突出重点和难点。例如，地动仪的震动原理是本课的一个难点。然而，教材只提供了一个“震动示意图”，以初一学生的知识基础，难以理解杠杆原理等物理知识。有的学生把饮水机想象成地动仪，引起了兴趣，但还是不太理解。为了把这个难题解决，我几经周折找到了一段科普视频，制作成精美的课件。在另一个班教学时效果很好。显然，在上次教学过程中，学生确实存在较大的认识误区。当视频资料播放时，生动形象的演示使学生的思维豁然开朗起来。
3.活动设计。结合教学实际需要，我调整了教学内容，将原来的三个栏目，更改为四个，使问题更加系统、科学。在教学过程中，我对不同栏目采取不同的教学方法，注重方法引导，设置多样的教学情景，通过“导学提示”、“课堂研学”、“课堂感悟”、“总结升华”和“巩固提升”等教学环节，切实提高课堂实效。
4.课堂组织。完成课堂教学，需要老师有较强的课堂驾驭能力。在备课时准备非常充分，对课件也进行了反复的调整修改，然而，在使用时，却发现不是很自如,在这种情况下，我临时调整思路，设计了一个容易激发学生探究意识的问题，完成了预设的教学目标。让学生分别作四个展厅的解说员,以巩固本课知识。同学们都跃跃欲试，积极表现，既锻炼了口才，又巩固了知识。可见，教师的课堂组织能力是非常重要的，一些“生成事件”可能影响教学效果，也会因为教学智慧使课堂活跃起来，起到“锦上添花”的作用。
反思三：昌盛的秦汉文化（一）教学反思
自从学校开展自助式课堂教学改革以来，本组同仁一直顾虑实施自助式课堂教学改革会影响历史课堂的生动性与趣味性。所以，在这次面向全市开设“自助式课堂教学”展示活动中，能否将自助式与趣味性完美地结合起来是衡量课堂教学成败的关键。怀着战战兢兢的心理，本人大胆突破，在这一课教学中紧扣自学、助学和反馈三个环节，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，比较完美地实现了自助与生动的有机结合。
新课伊始，能否创设好的教学情境，往往在一定程度上影响课堂教学的氛围。所以本人因材施教，根据教材内容和学生实际，创设“百家讲坛”情境，将本课内容进行重新整合，分为四个部分，让学生以专家的身份进行讲授和答疑，其目的就在于充分发挥学生的主体作用，让他们在讲授和答疑的过程中，积累知识，提升能力，陶冶情操，张扬个性。在整个助学环节中，教师仅仅充当学生学习的助手和拐棍。事实证明，尽管个别学生的讲授和答疑还不能尽如人意，但他们在整个过程表现出的前所未有的兴趣热情和较为丰富的课外知识，将增添教者将课堂还给学生，让学生成为学习主人的信心。
历史课堂教学中要想真正把自助式教学落到实处，就必须把学生充分发动起来，让他们广泛参与。组建学习小组显然是一个不错的选择，但是如何组织，才能发挥其最大效益，颇有讲究。首先，确定好小组成员名单，既要注意人数的恰当（4人左右），又要讲求成员的均衡（优潜搭配）。其次，确定各小组准备讲授的内容，不宜教师钦定，而要抽签确定，让学生感到机会均等；最后，在学生进行准备活动时，教师不能仅仅充当局外人，而要深入学生当中，及时进行点拔。
新课伊始，创设好的情境，固然能一下子激起学生学习的激情，为整节课定下比较好的基调，但并意味着一劳永逸。如果教师不注意适时地调控，后面就有可能高开低走，学生激情也会逐渐湮没。教师在整个课堂教学中调用各种手段维持这种激情。本人觉得以下几点值得借鉴：第一、教者本人要热情高涨，要充分运用富有激情的语言（包括肢体语言）来感染学生；第二、对学生的精彩发言要作出及时的鼓励与表扬（包括精当的点评和略带夸张的鼓掌）；第三、运用多媒体的优势，适时地播放音乐和视频，给学生以形象、直观的感官刺激，让他们在优美的旋律和精美的画面中不知不觉完成对秦汉文化的探究。