节日礼物教学反思(2)

指出：“在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的 学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始，我引导学 生从欣赏苏轼的《题西林壁》切入，体会诗人观庐山时一步一景一方位的情景，进而创设了春游的情境，把学生带入故事岛、智慧屋、锦绣山川、美丽固隆等乐学的 氛围之中，把观赏游玩与学习知识有机结合，体会到生活中处处有数学。

三、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。

很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深入挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在“锦绣山川”和“美丽固隆”生活延伸中出示的优美风景、名胜图片、家乡掠影等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。

四、课后的谈“春游感受”，既是对生活经验的再次唤醒和提高，又是对本节知识重点的回顾和梳理，还渗透了对学生形成对人对事的正确态度的引导。

由于本节课把抽象的数学与有趣的春游活动紧密结合在一起，给予学生自主探索的机会，学生的思维始终处于主动的学习状态，使得发展学生的观察物体的直接经验和发展他们的空间观念相辅相成，相得益彰。

反思这节课的教学，主要有以下几方面的不足：

1．教学语言未经仔细推敲，各环节之间的衔接比较生硬。

2．对学生的激励性评价较少。


反思五：节日礼物教学反思

《节日礼物》通过观察情境中各物体的相对位置这个画面，来判断画面中观察者从高低（或远近）不同的观察位置，积累数学活动经验，养成数学思考的习 惯，发展空间观念，这节课更主要的通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。在教学中我让学生多次体验，以便获得经验。

一、 铺垫中首次体验，获得经验。我在教学的准备铺垫阶段，将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。让其他同学猜一 猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。

二、探究中再次体验，丰富经验。探究新知阶段我在讲桌上照书上的图摆好教具，让学生由下到上进行观察，说出感觉有什么不同。再让学生看书，并模拟书上的情景观察讲桌上的物体，体会由低到高不同的画面。标出观察顺序。最后和同学说一说你在生活中有类似的经历吗？

三、练习中重新体验，验证经验。练习阶段我让学生模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。让4、5个学生在教室最后观察，然后向前走到讲桌近处观察。其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。让观察的同学谈一谈自己的感受。

通过以上让学生多次体验的活动，引导学生通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小，培养学生的空间感觉，从而达到本节课的教学目的。