比较线段的长短教学反思(2)

还是照搬例1中的字母。因此我选取以为典型错误投影出来，让学生集体纠错，加深大家的印象，在此比预期的多花了5分钟的时间。通过这件事我充分 意识到课前预设的重要性，一定要站在学生的角度考虑问题，充分考虑学生的接受以及吸收能力，可适当降低难度，依然用例1中的字母就可以了。  

2.小组讨论前可先把座位合并在一起，以利于学生讨论方便。

3.对于思考题部分学生不太理解表格的意思，可在问题后加注提示，让学生更易接受。


反思五：比较线段的长短教学反思

首先，本节课为线段公理的建立，创设了两种情境，使学生从不同侧面认识到线段公理的必要性及实践性，尤其是当教师用《几何画板》演示后，学生对线 段公理的理解又有了进一步的提高；其次，对比较线段的长短提供了四种方法，说明教师对教材的钻研有一定的广度，但每种方法所适用的场合和必要性有待进一步 完善；最后，课堂练习(补充题第2题)，是线段中点与线段公理的综合应用，对本节知识起到巩固强化的作用。