Pandas love bamboo教学反思
时间: 08-13
栏目:反思
反思一：Pandas love bamboo教学反思
本课的教学内容为《小学新标准英语》第七册第七模块第2单元“Pandas Love bamboo”。教学目的是“让学生学会使用一般现在时谈论动物及它们的习性”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；为了让学生在本课学习中能更灵活自如地表达对动物习性及各种特征的了解，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。“谈论你所喜欢的动物”这一任务的设计更是激发了学生的学习热情，满足了他们的表现欲望，在体验和合作中增强了英语学习的信心。
在本课教学中，我根据学生的年龄特点和英语掌握情况，设计了一些活动，取得了较好的成效。
1、英语单词的学习往往是枯燥乏味，却也是最重要的内容，为了让学生们能充满乐趣地学习，在本课的单词教学中，我采用了个人、小组、全班及“回音壁”游戏，会有效地提高了学生的学习热情，单词也得到了很好地掌握。
2、在完成任务环节，为了增加学生的参与热情，我把全班分成了八个小组，并为每个小组设计了一道谜语，学生们必须通过小组合作的方式把零散的单词卡片拼成一句完成的话，并根据句子的意思猜出它所表示的一种动物。同时用英语谈论他们了解的有关这种动物的特征及习性。课堂上，每个小组就会不甘示弱，积极准备并展示了自己小组的讨论结果，任务基本完成。
总之，在每堂课的教学设计中，我都始终坚持小学英语教学的八字方针“听说领先，读写跟上”，在课堂上让学生多听、多说、多读、多演，既引入小组竞赛，又提倡个人发挥。学生在我设计的各种生动有趣的活动中，不知不觉地掌握课本知识，并在活动中树立信心，体验成功。当然，如果能让学生在课上和课后都能创造性地拓展语言知识，发挥语言功能，那小学英语教学一定能焕发出它真正的魅力。
反思二：Pandas love bamboo教学反思
《新课标》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学应教学的基本任务。在我的这节课中。抓住学生对本单元主题的兴趣，运用了多种形式让学生参与了进来。通过每一次任务的完成来提升他们的运用能力及听辨能力。在新知的呈现上，力求做到情景统一，让学生自然融入情境之中。
本课的设计，教师对学生的鼓励和评价不够，这样对学生的提高和改进不利。而且在情境的设置上我缺乏那种夸张的动作和语言表演，对学生的操练不放心，管得太多，统的太死，这是不对的。以后的教学中我要将自己定位成一个点拨者，注重培养学生的合作能力，让他们自己去发现创造，也学，对他们的整个语言学习过程会更有利。
反思三：Pandas love bamboo教学反思
1、由于是参赛课，教师对学生的具体情况不是很熟悉，仅仅在上课时才能与学生见面，因此与学生的默契不是很好，还没有能最大限度地调动学生的积极性。
2、再由于学生是高年级的学生，有了羞涩感，更不那么大胆地举手回答问题，教师只有不断地鼓动学生，才能进一步调动他们的学习积极性，这我努力做到了。
3、本课的重点是让学生能够用所学的知识描述动物的一些特征，学生大多能做到。
4、由于对学生不是很了解，拓展时难易程度掌握得不够好，还应加大难度，可以让学生写一些简单的句子，这也是专家的评语。我觉得也的确如此。
反思四：Pandas love bamboo教学反思
为了让学生在本课学习中能更灵活自如地表达对动物习性及各种特征的了解，我设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。"谈论你所喜欢的动物" 这一任务的设计更是激发了学生的学习热情，满足了他们的表现欲望，在体验和合作中增强了英语学习的信心。
在本课教学中，我根据学生的年龄特点和英语掌握情况，设计了一些活动，取得了较好的成效。
1、在热身和复习环节中，我运用自制的动物卡片，复习了动物的单词及它们的单复数，并呈现了" What are they?----They are elephants. They are big." 句型，通过小组问答，师生对话，两两对话等方式，帮助学生回忆并巩固已学知识。
2、小学英语教学忌直译法，因此在区分"like"和"love"时，我使用了一个笑脸来表示"like"（喜欢），而使用两个笑脸来表示"love"（喜爱）。这种形象的图片示意法得到了学生的接受，加深了他们对这两个动词的印象，也帮助学生很好地理解和区分了它们。
当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。
书写是小学阶段必须掌握的一项基本功，因此为了让每位学生都能写出规范的英语，我常常在课堂上为学生安排抄写练习，方便做当堂指导。然而在本堂课中由于教学时间没控制好，原计划在课堂上进行的重点句型抄写只能被移作家庭作业。相信如果能在前面的教学环节中再安排得紧凑一些，整堂课的效果会更令人满意。
总之，在每堂课的教学设计中，我都始终坚持小学英语教学的八字方针"听说领先，读写跟上"，在课堂上让学生多听、多说、多读、多演，既引入小组竞赛，又提倡个人发挥。当然，如果能让学生在课上和课后都能创造性地拓展语言知识，发挥语言功能，那小学英语教学一定能焕发出它真正的魅力。
本课的教学内容为《小学新标准英语》第七册第七模块第2单元“Pandas Love bamboo”。教学目的是“让学生学会使用一般现在时谈论动物及它们的习性”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；为了让学生在本课学习中能更灵活自如地表达对动物习性及各种特征的了解，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。“谈论你所喜欢的动物”这一任务的设计更是激发了学生的学习热情，满足了他们的表现欲望，在体验和合作中增强了英语学习的信心。
在本课教学中，我根据学生的年龄特点和英语掌握情况，设计了一些活动，取得了较好的成效。
1、英语单词的学习往往是枯燥乏味，却也是最重要的内容，为了让学生们能充满乐趣地学习，在本课的单词教学中，我采用了个人、小组、全班及“回音壁”游戏，会有效地提高了学生的学习热情，单词也得到了很好地掌握。
2、在完成任务环节，为了增加学生的参与热情，我把全班分成了八个小组，并为每个小组设计了一道谜语，学生们必须通过小组合作的方式把零散的单词卡片拼成一句完成的话，并根据句子的意思猜出它所表示的一种动物。同时用英语谈论他们了解的有关这种动物的特征及习性。课堂上，每个小组就会不甘示弱，积极准备并展示了自己小组的讨论结果，任务基本完成。
总之，在每堂课的教学设计中，我都始终坚持小学英语教学的八字方针“听说领先，读写跟上”，在课堂上让学生多听、多说、多读、多演，既引入小组竞赛，又提倡个人发挥。学生在我设计的各种生动有趣的活动中，不知不觉地掌握课本知识，并在活动中树立信心，体验成功。当然，如果能让学生在课上和课后都能创造性地拓展语言知识，发挥语言功能，那小学英语教学一定能焕发出它真正的魅力。
反思二：Pandas love bamboo教学反思
《新课标》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学应教学的基本任务。在我的这节课中。抓住学生对本单元主题的兴趣，运用了多种形式让学生参与了进来。通过每一次任务的完成来提升他们的运用能力及听辨能力。在新知的呈现上，力求做到情景统一，让学生自然融入情境之中。
本课的设计，教师对学生的鼓励和评价不够，这样对学生的提高和改进不利。而且在情境的设置上我缺乏那种夸张的动作和语言表演，对学生的操练不放心，管得太多，统的太死，这是不对的。以后的教学中我要将自己定位成一个点拨者，注重培养学生的合作能力，让他们自己去发现创造，也学，对他们的整个语言学习过程会更有利。
反思三：Pandas love bamboo教学反思
1、由于是参赛课，教师对学生的具体情况不是很熟悉，仅仅在上课时才能与学生见面，因此与学生的默契不是很好，还没有能最大限度地调动学生的积极性。
2、再由于学生是高年级的学生，有了羞涩感，更不那么大胆地举手回答问题，教师只有不断地鼓动学生，才能进一步调动他们的学习积极性，这我努力做到了。
3、本课的重点是让学生能够用所学的知识描述动物的一些特征，学生大多能做到。
4、由于对学生不是很了解，拓展时难易程度掌握得不够好，还应加大难度，可以让学生写一些简单的句子，这也是专家的评语。我觉得也的确如此。
反思四：Pandas love bamboo教学反思
为了让学生在本课学习中能更灵活自如地表达对动物习性及各种特征的了解，我设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。"谈论你所喜欢的动物" 这一任务的设计更是激发了学生的学习热情，满足了他们的表现欲望，在体验和合作中增强了英语学习的信心。
在本课教学中，我根据学生的年龄特点和英语掌握情况，设计了一些活动，取得了较好的成效。
1、在热身和复习环节中，我运用自制的动物卡片，复习了动物的单词及它们的单复数，并呈现了" What are they?----They are elephants. They are big." 句型，通过小组问答，师生对话，两两对话等方式，帮助学生回忆并巩固已学知识。
2、小学英语教学忌直译法，因此在区分"like"和"love"时，我使用了一个笑脸来表示"like"（喜欢），而使用两个笑脸来表示"love"（喜爱）。这种形象的图片示意法得到了学生的接受，加深了他们对这两个动词的印象，也帮助学生很好地理解和区分了它们。
当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。
书写是小学阶段必须掌握的一项基本功，因此为了让每位学生都能写出规范的英语，我常常在课堂上为学生安排抄写练习，方便做当堂指导。然而在本堂课中由于教学时间没控制好，原计划在课堂上进行的重点句型抄写只能被移作家庭作业。相信如果能在前面的教学环节中再安排得紧凑一些，整堂课的效果会更令人满意。
总之，在每堂课的教学设计中，我都始终坚持小学英语教学的八字方针"听说领先，读写跟上"，在课堂上让学生多听、多说、多读、多演，既引入小组竞赛，又提倡个人发挥。当然，如果能让学生在课上和课后都能创造性地拓展语言知识，发挥语言功能，那小学英语教学一定能焕发出它真正的魅力。