The seasons教学反思(2)

进行句型巩固。之后通过一首chant来复习巩固有关的季节与相关季节的活动。接下来通过欣赏有关一些四季的图片来导入文本中的城市New York。进入文本之后我通过进行一系列的任务教学法如：Watch and number、Listen and answer、Read and fill in the blanks、try to retell 等来辅助教学。通过解决一系列具体的文本任务来达到理解文本的目的。　　

自我反思本节课主要存在以下优点：　　

1、教学环节自然流程　　

整堂课的每个教学环节衔接自然，环节与环节之间的过渡语教师爷非常注意，使得整堂课的教学节奏紧凑而高效。　　

2、学生间的互动多样丰富　　

为了进一步发扬小班化的教学优势，在教学设计中特别设置了多种生生互动，组间互动的环节，以求能关注每一位学生给每一位学生发挥其最大限度的主动性，学会与他人合作。　　
3、任务设计多样而富有层次性　　

进入文本之后，教师使用了不同形式的教学任务用以加深学生对文本的理解。于此同时任务层次也是由易到难逐步深入，期间教师还加入了许多对学生阅读策略的指导。　　

同时本节课也存在以下的不足：　　

1.板书设计没有充分利用　　

教师在使用ppt辅助教学的过程中是能大大提高上课的效率，但传统的板书也不应被教师忽略。教师也应该要在板书上多花一些心思，以求能将所有可利用的资源最大限度的利用起来。　　

2.课前准备工作不足　　

在上课中发生了一些小插曲，例如一些视频文件没有能顺利打开。这主要是教师在教学开始前没有仔细检查，准备工作不足。　　

总而言之，这一次的教学效果自己显然是不满意的，相信自己如果再多花一些时间研究应该能做得更好。当然这一节课当中发现的问题自己也会在今后的教学中特别注意以求不断提升自我。　　


反思五：The seasons教学反思

本课时是the seasons的第一教时，主要教学四个季节，有关天气的一些词汇以及询问天气方面的一些句型。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。在设计过程中，我制作了课件，首先通过一个有关四季的动画吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生感受所要学习的内容是有关四个季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教学作铺垫。其次，在教学完四季及四季的特征后，我通过一张当天的中国天气预报图，给学生创设一个预报天气的情景，学习“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”这些主要天气特征，并结合句型“what’s the weather like in（城市）?”进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。为了增加学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的snowy介绍给了学生。学生在学习这部分的过程中，不仅学到了英语知识，还学到了其他知识。

《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在新授完四季和天气后，我设计了一张表格，布置了一个调查任务：四人小组间对“你最喜欢哪个季节？在这个季节的天气怎么样？在这个季节你能做什么？”这三个问题进行互相提问并回答。一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，另一方面为本单元c部分的内容进行提前渗透。

但是，本节课也有许多的不足：

1.本节课任务量较重，可以分为两课时，这样学生接受起来教容易。

2.没有处理好单词教学的轻重安排。比如说，hot, cold等一些已学过的单词可以少花点时间，把那些时间放到weather, winter, windy等较难的单词上。