Clean the table, please教学反思
时间: 08-13
栏目:反思
反思一：Clean the table, please教学反思
本节课的教学内容为第四单元的内容，其中window和door在一年级的时候已经教过，所以这节课上真正的新内容为四个家具和一句带有指令的句子Clean the …,please。针对二年级的小朋友爱玩，爱动手的特点，所以在设计教案的时候，让学生动手的环节比较多。在教学过程中，我始终关注学生的情感，努力为他们营造一个轻松，愉悦的学习氛围。在教学设计中，以游戏活动贯穿始终，并配以歌曲，chant 来活跃课堂气氛，为课堂增添活力。
一、课前一首歌曲，把学生带进英语课堂
在教学设计中，我安排了一首学生都很喜欢的歌曲《My family》.这首歌曲调优美，深得学生喜爱。由于后面坐着听课的老师，孩子们感觉有点不太自然，但是，歌曲出场后，他们放开嗓子一唱，也就忘记了紧张，而且，一首简单的歌曲，活跃了课堂气氛，把孩子们带进了英语课堂。
二、游戏教学贯穿课堂，让学生快乐学英语
由于教学内容中的window和door是一年级学过的单词，所以在呈现的时候，我利用孩子们平时喜闻乐见的游戏猜一猜，让他们快速回忆起这两个单词。在猜的时候，我用手指在空中画了个门的形状，并配以敲门的动作，孩子们迅速明白过来，这是door。利用这个游戏，可以让他们立刻集中精神，快速将头脑活动起来。
接下来的四个单词，也是利用猜的形式。由于这几个词是新授，所以在我以简笔画的形式，将这四个词呈现在黑板上。让学生们跟着我的思路，一起读一读，画一画，让他们对课堂始终保持着一个兴奋的状态。
利用Magic star，引导学生在实施口令的时候要说OK/All right。比起牵强地让学生喊OK/All right，学生显然比较能够接受Magic star发出的指令，并乐于去完成。一节课，要想让二年级的小朋友始终参与其中，一定要有能够抓住他们眼球和心理的东西。孩子们对刚出场的Magic star很心动，每个人都想来摸一把，让他们上来，拿着星星，给下面的同学发口令，他们都很乐意。
在句子的教学结束后，为学生适时呈现了一首简单的chant。虽然短短数行，但是，由于chant富有强烈的节奏感，可以为学生很好地进行句型的巩固。学生边拍手，边巩固，自然而然地接受了句型。
反思二：Clean the table, please教学反思
本单元的主要教学内容是“根据指令做家务”。在教学中，我从复习旧知Open the door./Close the window.入手引入本单元的单词教学。创设教室脏了，需要打扫卫生这一情境把教室里现成的设施，如桌、椅、门、窗等与句型Clean the…教学相糅合，使词不离句，句不离景。如何引导学生科学地记忆单词是本单元的难点。在实际操作中，我使用了以下几个常用的方法:
1.在单词教学渗透语音教学，引导学生根据发音规律记单词。语音是单词学习的基础。在词汇教学中，先要教会学生常见的字母或字母组合的读音规则，帮助学生掌握正确的拼读形式，为学生自主学习单词打下扎实的基础。如在教学单词sun时，可以先列出已学的单词run和swim,通过单词的部分叠加s-un引导学生自己得出单词的发音。
2.巧设词汇运用的情景，让学生在情境中掌握单词。小学生抽象思维能力不强，运用实物、图片、动作、简笔画或多媒体等各种直观手段会给学生留下深刻印象。直观性教学有助于学生把英语单词与实物或情景直接联系，增强语言运用的真实性。本单元B部分词汇都是教室内的实物，在教学时可以直接出示物品desk、table、chair让学生摸一摸进而掌握词汇。又如，在教表示运动的单词时，可以用简笔画或动作呈现dance, run, swim, play basketball等，让学生边做动作边说单词，体现单词学习的情境性。在沈老师的课堂上，她还把单词延伸到生活中，让学生讨论家庭中各个房间放置的物品，生活化的教学给课堂增色不少。
3.活用游戏、歌谣，提高单词教学的趣味性。在单词教学中，可采用大小声、猜谜、唱歌谣等游戏巩固单词，让孩子在玩中学习词汇。
反思三：Clean the table, please教学反思
我这节课的教学内容是Clean the table……, please. 从整节课看。在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学,课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。
1、自由谈论部分
由学过的家具引入。很自然的通过问学生喜好复现句型Clean the table……, please.并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是帮助学生复现Clean the table……, please.这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且调动了学生说英语的积极性。
2、呈现部分
运用儿歌帮助学生巩固新学的单词、句型。在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌，而且儿歌的运用体现了层次性。利用新句型的出现不断的充实儿歌。层次性不仅体现在儿歌的由易到难上，还体现在教师的由扶到放上。开始的儿歌是由教师创作学生模仿的，慢慢的学生能自己编唱儿歌。
3、提高部分
在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌，培养了学生的创造能力。
4、家庭作业
学生们对于自编儿歌很感兴趣。从调查表中编出儿歌，既可以得到学生掌握情况的反馈又可以保持学生学习英语的兴趣。
当然，在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。
本节课的教学内容为第四单元的内容，其中window和door在一年级的时候已经教过，所以这节课上真正的新内容为四个家具和一句带有指令的句子Clean the …,please。针对二年级的小朋友爱玩，爱动手的特点，所以在设计教案的时候，让学生动手的环节比较多。在教学过程中，我始终关注学生的情感，努力为他们营造一个轻松，愉悦的学习氛围。在教学设计中，以游戏活动贯穿始终，并配以歌曲，chant 来活跃课堂气氛，为课堂增添活力。
一、课前一首歌曲，把学生带进英语课堂
在教学设计中，我安排了一首学生都很喜欢的歌曲《My family》.这首歌曲调优美，深得学生喜爱。由于后面坐着听课的老师，孩子们感觉有点不太自然，但是，歌曲出场后，他们放开嗓子一唱，也就忘记了紧张，而且，一首简单的歌曲，活跃了课堂气氛，把孩子们带进了英语课堂。
二、游戏教学贯穿课堂，让学生快乐学英语
由于教学内容中的window和door是一年级学过的单词，所以在呈现的时候，我利用孩子们平时喜闻乐见的游戏猜一猜，让他们快速回忆起这两个单词。在猜的时候，我用手指在空中画了个门的形状，并配以敲门的动作，孩子们迅速明白过来，这是door。利用这个游戏，可以让他们立刻集中精神，快速将头脑活动起来。
接下来的四个单词，也是利用猜的形式。由于这几个词是新授，所以在我以简笔画的形式，将这四个词呈现在黑板上。让学生们跟着我的思路，一起读一读，画一画，让他们对课堂始终保持着一个兴奋的状态。
利用Magic star，引导学生在实施口令的时候要说OK/All right。比起牵强地让学生喊OK/All right，学生显然比较能够接受Magic star发出的指令，并乐于去完成。一节课，要想让二年级的小朋友始终参与其中，一定要有能够抓住他们眼球和心理的东西。孩子们对刚出场的Magic star很心动，每个人都想来摸一把，让他们上来，拿着星星，给下面的同学发口令，他们都很乐意。
在句子的教学结束后，为学生适时呈现了一首简单的chant。虽然短短数行，但是，由于chant富有强烈的节奏感，可以为学生很好地进行句型的巩固。学生边拍手，边巩固，自然而然地接受了句型。
反思二：Clean the table, please教学反思
本单元的主要教学内容是“根据指令做家务”。在教学中，我从复习旧知Open the door./Close the window.入手引入本单元的单词教学。创设教室脏了，需要打扫卫生这一情境把教室里现成的设施，如桌、椅、门、窗等与句型Clean the…教学相糅合，使词不离句，句不离景。如何引导学生科学地记忆单词是本单元的难点。在实际操作中，我使用了以下几个常用的方法:
1.在单词教学渗透语音教学，引导学生根据发音规律记单词。语音是单词学习的基础。在词汇教学中，先要教会学生常见的字母或字母组合的读音规则，帮助学生掌握正确的拼读形式，为学生自主学习单词打下扎实的基础。如在教学单词sun时，可以先列出已学的单词run和swim,通过单词的部分叠加s-un引导学生自己得出单词的发音。
2.巧设词汇运用的情景，让学生在情境中掌握单词。小学生抽象思维能力不强，运用实物、图片、动作、简笔画或多媒体等各种直观手段会给学生留下深刻印象。直观性教学有助于学生把英语单词与实物或情景直接联系，增强语言运用的真实性。本单元B部分词汇都是教室内的实物，在教学时可以直接出示物品desk、table、chair让学生摸一摸进而掌握词汇。又如，在教表示运动的单词时，可以用简笔画或动作呈现dance, run, swim, play basketball等，让学生边做动作边说单词，体现单词学习的情境性。在沈老师的课堂上，她还把单词延伸到生活中，让学生讨论家庭中各个房间放置的物品，生活化的教学给课堂增色不少。
3.活用游戏、歌谣，提高单词教学的趣味性。在单词教学中，可采用大小声、猜谜、唱歌谣等游戏巩固单词，让孩子在玩中学习词汇。
反思三：Clean the table, please教学反思
我这节课的教学内容是Clean the table……, please. 从整节课看。在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学,课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。
1、自由谈论部分
由学过的家具引入。很自然的通过问学生喜好复现句型Clean the table……, please.并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是帮助学生复现Clean the table……, please.这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且调动了学生说英语的积极性。
2、呈现部分
运用儿歌帮助学生巩固新学的单词、句型。在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌，而且儿歌的运用体现了层次性。利用新句型的出现不断的充实儿歌。层次性不仅体现在儿歌的由易到难上，还体现在教师的由扶到放上。开始的儿歌是由教师创作学生模仿的，慢慢的学生能自己编唱儿歌。
3、提高部分
在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌，培养了学生的创造能力。
4、家庭作业
学生们对于自编儿歌很感兴趣。从调查表中编出儿歌，既可以得到学生掌握情况的反馈又可以保持学生学习英语的兴趣。
当然，在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。