I'm Liu Tao教学反思(2)

三、拓展英语打招呼用语。教学过程中利用人物头饰，设置情境，让学生在丰富多样的活动中感知并初步运用新句型。整堂课学生学习积极性高，积极参与活动，达到了一定的教学目标。但是，暴露出来的问题也很多。首先，课的结构存在一定问题，有点本末倒置的嫌疑。本应是重点的文本教学所占比例比较少，而且没有很好地关注学生的朗读能力，而这恰恰是本课的重点。其次，为情景而情境。教学其实可以从生活入手，通过师生自然而然的交流引出新知，让学生初步感知新句型。最后，新知呈现时，指导也不够，am、not等词发音有点难度，应示范朗读，并适时操练。

内容虽然简单，但要真正上好，课前准备一定要充足，设计也要慎重。以后，要进一步认真研读新课标，学习借鉴优秀的教案，以期进一步改进自己的教学。


反思五：I'm Liu Tao教学反思

单元的主要教学内容为Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. 教师在整个单元教学中充分利用了Rhyme time和Fun time, 依靠孩子们对歌谣和游戏的热情，从第二课时起反复巩固了Are you …? Yes, I am. / No, I’m not.的句型，但在第一课时Story time中由于学生对该剧的练习还不到位，学生则表现出了怯场的一面，现反思修改方案如下：

教师可先利用欣赏Rhyme time给学生进行热身，Rhyme time中的Are you …?句子非常清晰，学生很容易跟上，教师只需用中文解释一遍。然后依靠老师对学生姓名不熟悉的现实让学生习得Yes, I am. / No, I’m not. 再借助Fun time中的游戏来巩固Are you …? Yes, I am. / No, I’m not.当学生对这一句型相当熟练的情况下，再来学习Story time. 相信会有跟好的效果。

本单元所要学习的字母不多，难点在Ｅ、Ｆ的笔顺上以及Ｇ的结构上，只有通过书面不断的练习来进行纠正。