I'm Liu Tao教学反思
时间: 07-05
栏目:反思
反思一：I'm Liu Tao教学反思
本学期开始，小学三年级英语采用了新版教材。新教材通过创设与实际生活相近的情境、游戏、卡通、歌谣等，提高了教材本身的趣味性。这样的教材，也为教师更好地进行英语教学，提高英语课堂的趣味性提供了便利。教学中，教师可以充分利用教材资源，激发学生学习英语的兴趣、积极性。
一、Story time创设日常生活情境
与之前的教材相比，新版三年级教材创设了更细致的生活场景，而且与学生的学习生活紧密结合。在本单元中，一共有四幅插图，创设了四个连贯的学习场景。每幅图的难度循序渐进。在操练中，我让学生分组对不同的图片进行表演，比如模拟早上上学的情景，背着书包走进教室。学生表现出了很高的积极性。
二、Fun time寓教于乐
在这个环节中，设计了用本单元的基本句型进行游戏。比如，一学生走到讲台前，背对大家。另一同学先打招呼：“Hello!”然后，台上的同学根据音色等，问“Hello! Are you Su Hai?”另一个同学回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不觉中，学生很好地掌握了新句型。
三、Cartoon time模仿趣味多
在新教材中，增设了Cartoon time的部分。在观看卡通的过程中，同学们都津津有味，能够用所学的知识去理解这个卡通的含义和幽默之处。2011版《九年义务教育英语课程标准》一级目标中提出：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。本单元的Cartoon time中出现了三只老鼠，一只猫咪，一共四个角色。每个角色有不同的特点，因此音色、语音、语调也各不相同。即便是三只小老鼠，虽然他们是同一类动物，但也是各具特色。同样的一句“Hi, Bobby!”就有三种不同的表达形式。于是，我让学生分别扮演不同的角色，模仿不同的语音语调。在表演的过程中，扮演的同学沉浸其中，其他同学也被他们的演技折服。
新版教材从学生的实际出发，注重学习的知识性和趣味性，在一定程度上提高了学生英语学习的效率。在教学中，我们要充分运用教材，增强英语课堂的趣味性！
反思二：I'm Liu Tao教学反思
本节课我教学新课Unit2PartA语篇对话部分。三年级英语课本进行了很大的调整，运用了新教材，因此在教学三年级我们需要深入教材，读课标、读教法、读学生。
三年级学生活泼好动，注意力时间短，要想充分调动其积极性，需要激发他们学习的兴趣，让其主动参与到英语学习中去，因此在上课前，让学生跟唱歌曲，
然后在上课伊始，让学生玩游戏，这样能够激发学生学习英语的兴趣，使学生的注意力立刻转向课堂上，学生不用太紧张，三年级学生特**表现，所以学生能够积极举手发言，课堂气氛很活跃。在教学时，在第一单元的Cartoon time中，学生已经接触了I’m…所以本课教学就降低了难度，学生不会太畏惧。在教学语篇时，课文的呈现先让学生自己说说内容，然后再听录音跟读，最后让学生自己看图说话，层层递进、循序渐进，我通过设计多种形式的问题让学生熟悉课文、了解课文、理解课文从而去表演课文。三年级学生特性记忆力好、形象思维好、模仿力强，在带头饰表演课文这部分，学生积极性非常好，参与率也非常高，将课堂又推进了一个高潮，教学也取得了预期的效果。
反思整个教学，也存在着不足之处：1)小学生活泼好动，富有高度的热情，课堂气氛太活跃时，很难掌控他们的情绪，这需要在今后的教学时多磨合；2）由于时间的限制，在最后表演阶段，未能进行多组表演。进行演一演、比一比竞赛，在以后的教学中，备课、上课时多注意，做到能让那个每位学生都有发言的机会。
反思三：I'm Liu Tao教学反思
本节课为Unit2 I’m Liu Tao第五课时Checkout time和Ticking time。其实这节课主要是复习本单元所学的日常交际用语和字母，要求学生能熟练掌握。
三年级的学生，虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过最近的观察我终于找到了问题，孩子们虽然会说会读会背，但是给他一个句子或单词的时候，却不能读出来，而且也不知道汉语意思。针对这一情况，我要求学生读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
反思四：I'm Liu Tao教学反思
这堂课设定的教学目标有三项：一、让学生初步感知句型：Are you ... ?及其回答；二、学生能读懂故事并能表演；
本学期开始，小学三年级英语采用了新版教材。新教材通过创设与实际生活相近的情境、游戏、卡通、歌谣等，提高了教材本身的趣味性。这样的教材，也为教师更好地进行英语教学，提高英语课堂的趣味性提供了便利。教学中，教师可以充分利用教材资源，激发学生学习英语的兴趣、积极性。
一、Story time创设日常生活情境
与之前的教材相比，新版三年级教材创设了更细致的生活场景，而且与学生的学习生活紧密结合。在本单元中，一共有四幅插图，创设了四个连贯的学习场景。每幅图的难度循序渐进。在操练中，我让学生分组对不同的图片进行表演，比如模拟早上上学的情景，背着书包走进教室。学生表现出了很高的积极性。
二、Fun time寓教于乐
在这个环节中，设计了用本单元的基本句型进行游戏。比如，一学生走到讲台前，背对大家。另一同学先打招呼：“Hello!”然后，台上的同学根据音色等，问“Hello! Are you Su Hai?”另一个同学回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不觉中，学生很好地掌握了新句型。
三、Cartoon time模仿趣味多
在新教材中，增设了Cartoon time的部分。在观看卡通的过程中，同学们都津津有味，能够用所学的知识去理解这个卡通的含义和幽默之处。2011版《九年义务教育英语课程标准》一级目标中提出：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。本单元的Cartoon time中出现了三只老鼠，一只猫咪，一共四个角色。每个角色有不同的特点，因此音色、语音、语调也各不相同。即便是三只小老鼠，虽然他们是同一类动物，但也是各具特色。同样的一句“Hi, Bobby!”就有三种不同的表达形式。于是，我让学生分别扮演不同的角色，模仿不同的语音语调。在表演的过程中，扮演的同学沉浸其中，其他同学也被他们的演技折服。
新版教材从学生的实际出发，注重学习的知识性和趣味性，在一定程度上提高了学生英语学习的效率。在教学中，我们要充分运用教材，增强英语课堂的趣味性！
反思二：I'm Liu Tao教学反思
本节课我教学新课Unit2PartA语篇对话部分。三年级英语课本进行了很大的调整，运用了新教材，因此在教学三年级我们需要深入教材，读课标、读教法、读学生。
三年级学生活泼好动，注意力时间短，要想充分调动其积极性，需要激发他们学习的兴趣，让其主动参与到英语学习中去，因此在上课前，让学生跟唱歌曲，
然后在上课伊始，让学生玩游戏，这样能够激发学生学习英语的兴趣，使学生的注意力立刻转向课堂上，学生不用太紧张，三年级学生特**表现，所以学生能够积极举手发言，课堂气氛很活跃。在教学时，在第一单元的Cartoon time中，学生已经接触了I’m…所以本课教学就降低了难度，学生不会太畏惧。在教学语篇时，课文的呈现先让学生自己说说内容，然后再听录音跟读，最后让学生自己看图说话，层层递进、循序渐进，我通过设计多种形式的问题让学生熟悉课文、了解课文、理解课文从而去表演课文。三年级学生特性记忆力好、形象思维好、模仿力强，在带头饰表演课文这部分，学生积极性非常好，参与率也非常高，将课堂又推进了一个高潮，教学也取得了预期的效果。
反思整个教学，也存在着不足之处：1)小学生活泼好动，富有高度的热情，课堂气氛太活跃时，很难掌控他们的情绪，这需要在今后的教学时多磨合；2）由于时间的限制，在最后表演阶段，未能进行多组表演。进行演一演、比一比竞赛，在以后的教学中，备课、上课时多注意，做到能让那个每位学生都有发言的机会。
反思三：I'm Liu Tao教学反思
本节课为Unit2 I’m Liu Tao第五课时Checkout time和Ticking time。其实这节课主要是复习本单元所学的日常交际用语和字母，要求学生能熟练掌握。
三年级的学生，虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过最近的观察我终于找到了问题，孩子们虽然会说会读会背，但是给他一个句子或单词的时候，却不能读出来，而且也不知道汉语意思。针对这一情况，我要求学生读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
反思四：I'm Liu Tao教学反思
这堂课设定的教学目标有三项：一、让学生初步感知句型：Are you ... ?及其回答；二、学生能读懂故事并能表演；