飞向月球教学反思
时间: 07-30
栏目:反思
反思一：飞向月球教学反思
在本节课的教学中，我立足于读，以读促思，取得了良好的教学效果
1、坚持以学生的读书感受为出发点，开展自己的教学。如在教学课文的2-4自然段中，先让学生找自己感兴趣的句子，然后通过句子中的重点词体会出宇航员在登月途中的有趣与工作的艰辛。
2、从兴趣出发，引导学生感悟。虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解得还比较少，因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况，在教学中，我适时地播放了宇航员登月途中生活的视频录像，通过了解航天员进入太空的情景，使学生对月球有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣和热情。课上，我鼓励学生在熟读课文的基础上，交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时，我随即出现宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时，我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作，其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子，逗得同学们哈哈大笑，我抓住这个时机，引导学生理解其中的比喻句，学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。
3、朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，在指导学生感情朗读的过程中，我采用“读中想，读中悟，悟中读”的方法，引起学生情感的共鸣，升华学生的情感。
同时在教学中，我感觉到学生虽然能够找到感受深刻的内容，可有部分学生在谈话中出现一种没有谈透就转换话题的现象，因此，今后要逐步引导，让学生逐步提高。
反思二：飞向月球教学反思
《飞向月球》这篇课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球以后的奇妙变化以及月球上的神奇情景。文中知识涉及面广、内涵丰富。通过这些知识的综合，使学生了解人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景，激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。并且在充分讨论阿姆斯特朗等月之后所说的话中，体会科学技术对人类发展的重要性。
课文以“飞向月球”为重点，将其作为重点展开了描写，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体，读后会觉得十分真切。
虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解得还比较少，因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况，开课前，我指导学生查阅了大量有关知识和相关材料，通过了解航天员进入太空的情景，使学生对月球有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣和热情。
课上，我鼓励学生在熟读课文的基础上，交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时，我随即出示宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时，我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作，其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子，逗得同学们哈哈大笑，我抓住这个时机，引导学生理解其中的比喻句，学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。
反思三：飞向月球教学反思
课文真实的再现了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员首次登上月球的过程，展现了人类在离开地球以后的奇妙变化以及月球上的神奇景象。文中知识涉及面广，虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解得还比较少。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，拓宽学生的阅读面是提高教学效率的重要前提。因此，课前我就积极引导学生去查询有关月球的资料，阅读相关的科学知识。
有了课外知识的充实，在课堂上，同学们畅所欲言，有的讲到了有关月球的美丽传说;有的背起了古人描写月亮的诗词;有的像一名科学家一样有详细地介绍了有关月球的状况;还有的激动地讲起了杨利伟太空飞行的经过……有了感性材料的积累和对月球的兴趣，在接下来的环节中我鼓励学生在熟读课文的基础上，交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时，我随即出示宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时，我要求学生想象并模仿动作，孩子们兴趣浓厚。借机引导学生理解其中的比喻句，就理解了宇航员工作的艰辛。
创设宽松的学习环境，放手让学生自主钻研，形成浓厚的学习氛围。鼓励学生主动的探索、发现，充分发表自己的见解，获取解决问题的方法和能力。我采取小组讨论的方法，并让学生自找、自说、讨论，从中获得成功、获得信心。提高对语言文字的理解能力，真正落实学生实践能力的培养，从而达到教为学服务的目的，变“学会”为“会学”。让孩子们讨论:当宇宙飞船在月球上着陆，随着宇航员跨出登月舱，出现在面前的是什么呢?是美丽的嫦娥仙子?还是可爱的玉兔?有漂亮的广寒宫?还有砍不倒的桂花树?学生们探究的心理被激发了，翻开课文，对照文本，学们知道了月球非常荒凉，人类不能在此生存。激发了同学们想要探索月球的兴趣。
在本节课的教学中，我立足于读，以读促思，取得了良好的教学效果
1、坚持以学生的读书感受为出发点，开展自己的教学。如在教学课文的2-4自然段中，先让学生找自己感兴趣的句子，然后通过句子中的重点词体会出宇航员在登月途中的有趣与工作的艰辛。
2、从兴趣出发，引导学生感悟。虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解得还比较少，因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况，在教学中，我适时地播放了宇航员登月途中生活的视频录像，通过了解航天员进入太空的情景，使学生对月球有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣和热情。课上，我鼓励学生在熟读课文的基础上，交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时，我随即出现宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时，我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作，其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子，逗得同学们哈哈大笑，我抓住这个时机，引导学生理解其中的比喻句，学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。
3、朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，在指导学生感情朗读的过程中，我采用“读中想，读中悟，悟中读”的方法，引起学生情感的共鸣，升华学生的情感。
同时在教学中，我感觉到学生虽然能够找到感受深刻的内容，可有部分学生在谈话中出现一种没有谈透就转换话题的现象，因此，今后要逐步引导，让学生逐步提高。
反思二：飞向月球教学反思
《飞向月球》这篇课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球以后的奇妙变化以及月球上的神奇情景。文中知识涉及面广、内涵丰富。通过这些知识的综合，使学生了解人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景，激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。并且在充分讨论阿姆斯特朗等月之后所说的话中，体会科学技术对人类发展的重要性。
课文以“飞向月球”为重点，将其作为重点展开了描写，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体，读后会觉得十分真切。
虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解得还比较少，因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况，开课前，我指导学生查阅了大量有关知识和相关材料，通过了解航天员进入太空的情景，使学生对月球有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣和热情。
课上，我鼓励学生在熟读课文的基础上，交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时，我随即出示宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时，我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作，其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子，逗得同学们哈哈大笑，我抓住这个时机，引导学生理解其中的比喻句，学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。
反思三：飞向月球教学反思
课文真实的再现了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员首次登上月球的过程，展现了人类在离开地球以后的奇妙变化以及月球上的神奇景象。文中知识涉及面广，虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解得还比较少。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，拓宽学生的阅读面是提高教学效率的重要前提。因此，课前我就积极引导学生去查询有关月球的资料，阅读相关的科学知识。
有了课外知识的充实，在课堂上，同学们畅所欲言，有的讲到了有关月球的美丽传说;有的背起了古人描写月亮的诗词;有的像一名科学家一样有详细地介绍了有关月球的状况;还有的激动地讲起了杨利伟太空飞行的经过……有了感性材料的积累和对月球的兴趣，在接下来的环节中我鼓励学生在熟读课文的基础上，交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时，我随即出示宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时，我要求学生想象并模仿动作，孩子们兴趣浓厚。借机引导学生理解其中的比喻句，就理解了宇航员工作的艰辛。
创设宽松的学习环境，放手让学生自主钻研，形成浓厚的学习氛围。鼓励学生主动的探索、发现，充分发表自己的见解，获取解决问题的方法和能力。我采取小组讨论的方法，并让学生自找、自说、讨论，从中获得成功、获得信心。提高对语言文字的理解能力，真正落实学生实践能力的培养，从而达到教为学服务的目的，变“学会”为“会学”。让孩子们讨论:当宇宙飞船在月球上着陆，随着宇航员跨出登月舱，出现在面前的是什么呢?是美丽的嫦娥仙子?还是可爱的玉兔?有漂亮的广寒宫?还有砍不倒的桂花树?学生们探究的心理被激发了，翻开课文，对照文本，学们知道了月球非常荒凉，人类不能在此生存。激发了同学们想要探索月球的兴趣。