小雅采薇教学反思(2)
时间: 07-21
栏目:反思
探究的教学内容没有全部展示，因为这个班级的孩子基础比较好，我相信他们会有文笔极佳语段，这一点很遗憾。
3.当堂检测落得不实，没有进行最后小组之间的互评，课上要留给学生2-3分钟做总结。
4.课文内及时补充的内容没有及时讲解，使本节课的课容量比较小。
5. 《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性残酷的战争毕竟与人类 文明正常价值趋向相悖，自古以来，大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识这里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人 类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理，所以，在这一内容的挖掘上没有达到应有的深度，使文本研读的层面比较浅显，做的比较好的方面：
看 到讲课孩子的能力和驾驭课堂的能力，我无比兴奋，看到点评学生的旁征博引，有条不紊的，我无比激动，原来学生的内驱力的强大远比我们看到的要多，也使我对 现在的学生有了一个更新的审视和解读. 对于“三位一体”的教学改革，我还是一个刚刚走到这扇大门的初窥者，能做到和学到的也只是“照着葫芦画瓢”的表面模式，最跟本的还是要从思想上去转变，怎 样才能真正的最大范围的调动学生的主动性和积极性，怎样使自己的课堂的时效性呈现最大值，怎样让学生自主的融入课堂，成为课堂的真正主人?借这次讲课的契 机，希望在以后的教学之路有一个最大的突破。
反思五：小雅采薇教学反思
《采薇》是《诗经小雅》中的一首戍边之歌。全诗分为六章，每章八句，比较完整地展现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。这首诗有三处出彩的地方， 即重章叠句的艺术形式、庄严深沉的主题思想、以乐景写悲情的结尾。由此可见，不论从艺术特色，还是思想内容，还是抒情方式，《采薇》都是现实主义作品中永 不凋谢的艺术之花。
人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗歌的。诗歌， 无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？于是，我采用综合实践的学习方式来学习这一单元。下面是我第 一课时教学内容《诗经采薇》教学反思：
教学《诗经采薇》一课时，我首先激情导入课文后，接着借助多媒体课件让学生自己读课文提出质疑，然 后引导学习生字“矣”、“依”、“思”、“霏，再点拨四个字的巧妙压韵，使学生感到诗歌韵味独特，读起来有趣味。在感悟这个环节上，我还通过“读”来使每 个学生进行自我感悟。对古诗的学习更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间 还给学生，让他们在读书中思考、在小组中交流、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，较好地体现了生生互动，生本对话，师生 对话的理念，教学效果良好。
3.当堂检测落得不实，没有进行最后小组之间的互评，课上要留给学生2-3分钟做总结。
4.课文内及时补充的内容没有及时讲解，使本节课的课容量比较小。
5. 《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性残酷的战争毕竟与人类 文明正常价值趋向相悖，自古以来，大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识这里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人 类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理，所以，在这一内容的挖掘上没有达到应有的深度，使文本研读的层面比较浅显，做的比较好的方面：
看 到讲课孩子的能力和驾驭课堂的能力，我无比兴奋，看到点评学生的旁征博引，有条不紊的，我无比激动，原来学生的内驱力的强大远比我们看到的要多，也使我对 现在的学生有了一个更新的审视和解读. 对于“三位一体”的教学改革，我还是一个刚刚走到这扇大门的初窥者，能做到和学到的也只是“照着葫芦画瓢”的表面模式，最跟本的还是要从思想上去转变，怎 样才能真正的最大范围的调动学生的主动性和积极性，怎样使自己的课堂的时效性呈现最大值，怎样让学生自主的融入课堂，成为课堂的真正主人?借这次讲课的契 机，希望在以后的教学之路有一个最大的突破。
反思五：小雅采薇教学反思
《采薇》是《诗经小雅》中的一首戍边之歌。全诗分为六章，每章八句，比较完整地展现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。这首诗有三处出彩的地方， 即重章叠句的艺术形式、庄严深沉的主题思想、以乐景写悲情的结尾。由此可见，不论从艺术特色，还是思想内容，还是抒情方式，《采薇》都是现实主义作品中永 不凋谢的艺术之花。
人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗歌的。诗歌， 无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？于是，我采用综合实践的学习方式来学习这一单元。下面是我第 一课时教学内容《诗经采薇》教学反思：
教学《诗经采薇》一课时，我首先激情导入课文后，接着借助多媒体课件让学生自己读课文提出质疑，然 后引导学习生字“矣”、“依”、“思”、“霏，再点拨四个字的巧妙压韵，使学生感到诗歌韵味独特，读起来有趣味。在感悟这个环节上，我还通过“读”来使每 个学生进行自我感悟。对古诗的学习更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间 还给学生，让他们在读书中思考、在小组中交流、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，较好地体现了生生互动，生本对话，师生 对话的理念，教学效果良好。