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斗笠教学反思

时间: 06-12 栏目:反思
反思一:斗笠教学反思

本文是一篇现代诗,现代诗的特点是形式自由,通过精练的语言表达出对事物的热爱之情。但是作为农村小学的教学中,学生最怕的就是自己去领悟文章的寓意及体会其思想感情,我在教学中时刻注意学生的这一点,虽然他们缺乏家庭教育的辅导,缺乏环境的熏陶,缺乏有效的课外阅读,知识不广,视野也不开阔,但是在慢慢的阅读培养中,也能感受到我们的孩子并不笨,他们也有活跃的思维,也有敏捷的反应,也有恰如其分的概括能力与表达能力,不过培养的时候要比城市里的孩子辛苦一些,因为学校、家庭、社会多方面的教育在这里变成了单一的学校教育,难度是可想而的知。


反思二:斗笠教学反思

今天教学了《斗笠》。这篇课文的教学,我个人认为还是比较成功的,特总结反思如下

一、教学目的比较明确,从读中感悟。 因为课前进行了比较充分的预设,在把握这篇课文的教学目的的时候,我确定在“紧抓中心,整体感知课文之美,从读中感悟”上,因此,课堂一开始,我便提问“预习了课文之后,你从中感受到了什么?”学生回答“我感觉到了深深的母爱和思乡之情。”课文的中心呼之欲出,之后,我便紧紧地抓住这一中心提出问题,“那你从哪儿能感觉到这种深深的母爱和浓浓的深情呢?”让学生认真对课文,和同学讨论交流,在此基础上汇报交流,并指导朗读,思路清晰,目标相对明确。

二、稳扎稳打,朗读指导较扎实。 在引导学生具体感知的过程中,我并没有着急,而是踏踏实实得让学生真正做到“读中感悟”。例如有的学生在提出“每一小节的开头一句形式内容都相同,这样的重复就象母亲的一句句的叮咛一样,感受到了深深的母爱。”我及时抓住,进行引导,让学生明确这种开头重复的习作方法叫做“反复”。并通过进行范读的方式,让学生充分体会句子是一样的,但是出现在每一个小节时,因为感情的不同,读出的方式却也是不同的,从而体会这种写法的妙处。在此处,我充分让学生读,并在读后进行评价,然后再带着体会读,使学生真正通过读这一形式,更加深刻的体会文章所要表达的思想感情。

不足之处:

1、课堂上没有照顾到学困生。 在这堂课教学的时候,教学气氛并不是那么的活跃,有的孩子不敢举手,这其中不乏一些学困生,在我进行教学的过程中,并没有及时发现这一现象,没有更好的照顾到那些学习上有困难的学生,并及时进行鼓励,使他们在课堂上的学习兴趣不高。

2、教师的话还是多一些。尽管在课堂上我已经相当注意这个问题,但是在今天的教学上,在一些过渡环节的处理上,我的话还是罗嗦了一些,尤其是有的时候孩子们回答问题不够准确的时候,我有些着急,没有更深的进行引导,而是自己把答案说了出来,使学生的自主性没有更好地得到体现。


反思三:斗笠教学反思

这是一篇现代诗歌,诗中通过让孩子戴上这顶斗笠,一方面表达了母亲对儿子深深的爱,另一方面是告诉孩子无论走到哪里,都不要忘记养育自己的故乡。诗中的前四个小节,每一个都有一个或几个小的亮点,如第二个小节中的在斗笠中编进了故乡的鸟鸣才会,才走到哪里都会听到故乡的声音,这是对故乡的怀念。正是因为每一小节都有这样的亮点,才会在最后一节中,凝聚成一个大的亮点,就是母亲对孩子的牵挂。

1、紧抓中心,整体感知课文之美。

“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。”在教学中,我一开始,便提问“预习了课文之后,你从中感受到了什么?”学生回答“我感觉到了深深的母爱和思乡之情。”课文的中心呼之欲出,之后,我便紧紧地抓住这一中心提出问题,“那你从哪儿能感觉到这种深深的母爱和浓浓的深情呢?”让学生认真对课文,和同学讨论交流,在此基础上汇报交流,并指导朗读,思路清晰,目标相对明确。

2、读中感悟,学生充分与文本进行对话。

新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在指导学生读的过程中,我采用了多种朗读方式,比如学生自主读、分组读、齐读以及听音乐伴奏读,让学生较充分地与文本对话,与作品对话,从作者的角度去体味,从母亲的角度去感悟,使学生读出了情,读出了意,读出了自己独特的感受。

3、不足之处

教师的话还是多一些。有的时候孩子们回答问题不够准确的时候,我有些着急,没有更深的进行引导,而是自己把答案说了出来,使学生的自主性没有更好地得到体现。
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2014-06-16