物质生活与习俗的变迁教学反思
时间: 07-16
栏目:反思
反思一：物质生活与习俗的变迁教学反思
本课从两个方面介绍了我国在19世纪40年代以来的社会生活和习俗的变迁：鸦片战争以来动荡中的近代社会生活；新中国新生活新风尚。把历史的视角投入到普通的民众中去，这体现了中学历史教学的崭新趋向。这课在本单元中地位最重要，后两课只是对其中三个具体问题单独拿出来讲而已。这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，但学生往往仅知其然，而不知其所以然。
总体感觉这节课不太理想，主要存在以下两个问题：
1、不少学生只满足于完成相关基础知识的梳理，对有一定思维含量问题或不能在课本、资料中找到相关答案的问题懒于思考，也不愿去思考，只等老师给出答案。有些能积极思考的同学又怕说错，不敢把自己思考的结果说出来。这样导致课堂上有时出现“冷场”情况。
2、材料分析题的解题能力薄弱。一是审题时不能抓住关键词，如求答词、限定语、时间、地点等。二是对材料信息提取不完整，或归纳不准确，或理解不到位，等等。
准备解决措施：存在的第一方面问题，今后要在课堂上尽量运用多种手段激发学生积极思考的热情；存在的么二方面问题，今后要在课堂上加强训练，努力提高学生分析问题解决问题能力。另外，对一轮复习模式不能固化、僵化，要适时调整，以利于调动学生学习的激情。
反思二：物质生活与习俗的变迁教学反思
这一课的内容是同学们很感兴趣的，当我提前给大家布置任务的时候，孩子们别提有多高兴。按照我的教学设计，首先让大家回家访问长辈，了解他们过去的生活，然后通过自身的感受去观察生活的变化。其次，寻找一些能够反映生活变迁的老照片或图片（杂志、刊物也好）、旧玩具、旧物件都可，可以体现在衣、食、住、行诸多方面。
由于高一的学生基本出生于上个世纪九十年代，年龄小、经历尚不丰富。所以，我的教学思路是：通过老照片（老物件或旧玩具）营造历史情境，引领同学们穿过时光隧道，切身体验近代以来的物质生活变迁，并引导学生深刻思考，用对比、分析和归纳的方法共同探究其中的原因、特点所在，从而达成教学目标。在课堂延伸部分，回归现实，针对今天外来文化铺天盖地的进入，我们应该怎么做？如何看待外来文化？如何保护中华传统文化？升华主题，树立正确的文化观。
在实际教学中，同学们收集的材料并不多，幸好我自己已做好了准备。在老照片的环节上，我展示了一些名人家庭的全家福（主要为解放前的），还把自己所在大家庭的不同时期的全家福呈现给同学们（主要是解放后的，尤其是改革开放后的），大家一下子就被引入了历史的情境之中。在近代服饰的变化方面，我把我平是着旗袍的照片也当成材料展示给大家。课堂上同学们很兴奋，参与意识增强，各抒己见，谁都想说上一句。特别是对于女子缠足和男子断发问题，以及改革开放前后生活习俗的变化问题。在最后的课堂升华部分，同学们讨论的更激烈。让我一下子觉得孩子们真是不可小视，他们俨然已经成为具有极强历史责任感的知识青年，我知道这节课我已经成功了一大半。
反思三：物质生活与习俗的变迁教学反思
这堂课确实拉近了学生与历史之间的距离，活跃了课堂气氛，还培养学生的探究精神，培养历史学习的兴趣，取得了不错的教学效果。我还通过这节课了解了很多同学在学习上存在的弱点。学生很会找资料，可是近在眼前的课本却往往被他们漠视了；资料找了不少，却没有认真看过，也就挑选不出其中有价值的信息介绍给大家；此外，找资料的目的性也比较缺乏，也就是说，没有在认真看书的基础上提出问题，并为了解决问题而找资料，获取答案。掌握了这些情况，有助于在今后的教学活动中对症下药，有意识地培养学生这方面的能力，也能更好的完成课改交付的重任。
本课的内容很多，课上学生展示成果的时间过长，以致于学生讨论的时间就相对缩短了很多，在课上没能让同学充分的思考。要求同学过于仓促的回答和我快速的归纳总结，没能帮助同学们分析他们考虑问题的缺陷和思考问题应遵循的大体思路，犯了虎头蛇尾的毛病。在以后的教学活动中，如何控制好课堂的节奏是我要多实践和多总结的。
反思四：物质生活与习俗的变迁教学反思
这课内容是第二册必修教材中第五单元的第一课，在设计教案和学案的过程中要从全盘考虑，首先让学生从目录看起，把握单元的全局，努力做到理清线索，把握思路，宏观掌控。从1840年鸦片战争到现在，我国人民的物质生活与习俗发生了翻天覆地的变化。本课从两个方面描述了这一变化。
第一目“动荡中变化的近代社会生活”，描述了我国近代大城市人们在衣食住与风俗习惯方面的变化。我按照衣、食、住、风俗习惯四大块分别展示相关的资料和图片。“衣”：把搜集到的资料以幻灯片的方式呈现给大家。从清朝的官服到改良的长衫，从西方引进的西服到孙中山先生自创的“中山装”，从满清女子的宫廷服饰到民国时期不断改良的各式旗袍以及西方的女式洋装，处处体现了一种变化。“食”：采取文字介绍的方式，叙述近代以来城市人们饮食的日益丰富，还找到了一个李鸿章宴请外国公使的故事，以此来表现中西饮食文化的差异。“住”：先展示了几幅中式建筑的图片，然后又展示了几幅西式洋楼的图片，以此来说明中西建筑风格的不同。最后又找了两张近代中西合璧建筑的照片来体现这种变化。“风俗习惯”：这块的资料不好找，只有利用书中介绍的资料，并没有新鲜的信息。在第一目中，当展示完资料后，趁势提问：“通过以上我们看到的这些丰富多彩的资料，请同学们思考，为什么近代中国人的生活会有这些变化呢？”同学相互讨论然后自由发言，我把大家的观点进行归纳总结，得出结论。原因有内外两个方面：第一，近代西方文明的影响；第二，辛亥革命等近代革命活动的有力推动，这是当时人们追求新风尚的重要原因。
第二目“新中国社会新生活新风尚”讲述了新中国成立后，随着我国社会主义建设事业的发展，我国人民的物质生活和精神文化生活有了很大的改善。
本课从两个方面介绍了我国在19世纪40年代以来的社会生活和习俗的变迁：鸦片战争以来动荡中的近代社会生活；新中国新生活新风尚。把历史的视角投入到普通的民众中去，这体现了中学历史教学的崭新趋向。这课在本单元中地位最重要，后两课只是对其中三个具体问题单独拿出来讲而已。这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，但学生往往仅知其然，而不知其所以然。
总体感觉这节课不太理想，主要存在以下两个问题：
1、不少学生只满足于完成相关基础知识的梳理，对有一定思维含量问题或不能在课本、资料中找到相关答案的问题懒于思考，也不愿去思考，只等老师给出答案。有些能积极思考的同学又怕说错，不敢把自己思考的结果说出来。这样导致课堂上有时出现“冷场”情况。
2、材料分析题的解题能力薄弱。一是审题时不能抓住关键词，如求答词、限定语、时间、地点等。二是对材料信息提取不完整，或归纳不准确，或理解不到位，等等。
准备解决措施：存在的第一方面问题，今后要在课堂上尽量运用多种手段激发学生积极思考的热情；存在的么二方面问题，今后要在课堂上加强训练，努力提高学生分析问题解决问题能力。另外，对一轮复习模式不能固化、僵化，要适时调整，以利于调动学生学习的激情。
反思二：物质生活与习俗的变迁教学反思
这一课的内容是同学们很感兴趣的，当我提前给大家布置任务的时候，孩子们别提有多高兴。按照我的教学设计，首先让大家回家访问长辈，了解他们过去的生活，然后通过自身的感受去观察生活的变化。其次，寻找一些能够反映生活变迁的老照片或图片（杂志、刊物也好）、旧玩具、旧物件都可，可以体现在衣、食、住、行诸多方面。
由于高一的学生基本出生于上个世纪九十年代，年龄小、经历尚不丰富。所以，我的教学思路是：通过老照片（老物件或旧玩具）营造历史情境，引领同学们穿过时光隧道，切身体验近代以来的物质生活变迁，并引导学生深刻思考，用对比、分析和归纳的方法共同探究其中的原因、特点所在，从而达成教学目标。在课堂延伸部分，回归现实，针对今天外来文化铺天盖地的进入，我们应该怎么做？如何看待外来文化？如何保护中华传统文化？升华主题，树立正确的文化观。
在实际教学中，同学们收集的材料并不多，幸好我自己已做好了准备。在老照片的环节上，我展示了一些名人家庭的全家福（主要为解放前的），还把自己所在大家庭的不同时期的全家福呈现给同学们（主要是解放后的，尤其是改革开放后的），大家一下子就被引入了历史的情境之中。在近代服饰的变化方面，我把我平是着旗袍的照片也当成材料展示给大家。课堂上同学们很兴奋，参与意识增强，各抒己见，谁都想说上一句。特别是对于女子缠足和男子断发问题，以及改革开放前后生活习俗的变化问题。在最后的课堂升华部分，同学们讨论的更激烈。让我一下子觉得孩子们真是不可小视，他们俨然已经成为具有极强历史责任感的知识青年，我知道这节课我已经成功了一大半。
反思三：物质生活与习俗的变迁教学反思
这堂课确实拉近了学生与历史之间的距离，活跃了课堂气氛，还培养学生的探究精神，培养历史学习的兴趣，取得了不错的教学效果。我还通过这节课了解了很多同学在学习上存在的弱点。学生很会找资料，可是近在眼前的课本却往往被他们漠视了；资料找了不少，却没有认真看过，也就挑选不出其中有价值的信息介绍给大家；此外，找资料的目的性也比较缺乏，也就是说，没有在认真看书的基础上提出问题，并为了解决问题而找资料，获取答案。掌握了这些情况，有助于在今后的教学活动中对症下药，有意识地培养学生这方面的能力，也能更好的完成课改交付的重任。
本课的内容很多，课上学生展示成果的时间过长，以致于学生讨论的时间就相对缩短了很多，在课上没能让同学充分的思考。要求同学过于仓促的回答和我快速的归纳总结，没能帮助同学们分析他们考虑问题的缺陷和思考问题应遵循的大体思路，犯了虎头蛇尾的毛病。在以后的教学活动中，如何控制好课堂的节奏是我要多实践和多总结的。
反思四：物质生活与习俗的变迁教学反思
这课内容是第二册必修教材中第五单元的第一课，在设计教案和学案的过程中要从全盘考虑，首先让学生从目录看起，把握单元的全局，努力做到理清线索，把握思路，宏观掌控。从1840年鸦片战争到现在，我国人民的物质生活与习俗发生了翻天覆地的变化。本课从两个方面描述了这一变化。
第一目“动荡中变化的近代社会生活”，描述了我国近代大城市人们在衣食住与风俗习惯方面的变化。我按照衣、食、住、风俗习惯四大块分别展示相关的资料和图片。“衣”：把搜集到的资料以幻灯片的方式呈现给大家。从清朝的官服到改良的长衫，从西方引进的西服到孙中山先生自创的“中山装”，从满清女子的宫廷服饰到民国时期不断改良的各式旗袍以及西方的女式洋装，处处体现了一种变化。“食”：采取文字介绍的方式，叙述近代以来城市人们饮食的日益丰富，还找到了一个李鸿章宴请外国公使的故事，以此来表现中西饮食文化的差异。“住”：先展示了几幅中式建筑的图片，然后又展示了几幅西式洋楼的图片，以此来说明中西建筑风格的不同。最后又找了两张近代中西合璧建筑的照片来体现这种变化。“风俗习惯”：这块的资料不好找，只有利用书中介绍的资料，并没有新鲜的信息。在第一目中，当展示完资料后，趁势提问：“通过以上我们看到的这些丰富多彩的资料，请同学们思考，为什么近代中国人的生活会有这些变化呢？”同学相互讨论然后自由发言，我把大家的观点进行归纳总结，得出结论。原因有内外两个方面：第一，近代西方文明的影响；第二，辛亥革命等近代革命活动的有力推动，这是当时人们追求新风尚的重要原因。
第二目“新中国社会新生活新风尚”讲述了新中国成立后，随着我国社会主义建设事业的发展，我国人民的物质生活和精神文化生活有了很大的改善。