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水中生活的动物教学反思

时间: 09-02 栏目:反思
反思一:水中生活的动物教学反思

本课讲授的是《水中生活的动物》,本节的教学从创设问题情境入手,使学生通过观看各种水生动物的图片,对众多的水生动物有一个直观感性的认识,在此基础上,引导学生思考:“如果人到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的呢?”这样不仅可以提高学生的兴趣,还可以引导学生进行有目的的探究活动。同时,培养学生发现问题、提出问题的意识,使学生在活动中感知,体现了在动中学的特点。在课堂训练中加大了对探究实验的观察训练,有利于学生在完成探究实验时的准确性。但在有些环节中学生的参与还不够充分,还需要通过创设情境采取不同的激励等方式,更充分地调动学生的积极性和主动性,更好地激发学生的学习兴趣,学好生物学的每一节内容。


反思二:水中生活的动物教学反思

本周学习《水中生活的动物》,共计两课时,反思一周来的教学,总结如下:

1、关于鱼类适于水中生活的特点,教材精炼地概括为“鱼所以能在水中生活,有两个特点是致关重要的:一是靠游泳来获取食物和防御敌害,二是能在水中呼吸。”在教学中,除这两个特点之外,为贯穿生物体结构与功能相统一的观点,我通过演示,指导学生观察,引导学生归纳总结,又拓展了鱼的体形、体色、体表、侧线等知识,学生更加全面地理解了鱼适于水中生活的特点。

2、“探究鱼鳍在游泳中的作用”是模拟探究,学生初次接触模拟探究,对其优缺点认识不够,此处我先引导学生分析,然后开始探究活动。

影响实验效果的几个重要因素:一是橡皮筋扎得不牢,“鱼”做得不结实,影响实验效果;二是塑料板不够稳固,需用钉书器多钉几个钉;三是模拟鱼游泳时用手轻轻按住“鱼”的前部,手一定不能用力,否则影响“鱼”向前游动,以上几个方面在教师演示时要强调要求,否则实验效果大打折扣。

3、第二课时,我打破了以往的固定模式,将问题分成两部分,分别讨论和展示,效果很突出,今后教学中可以根据内容的需要,适当对模式进行微调,以收到事半功倍的效果。


反思三:水中生活的动物教学反思

在本节教学中,我从创设问题情境人手,让学生观看各种水生动物的录像,对众多的水生动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣,随后引导学生进行有目的探究活动---鱼的各种鳍分别有哪些作用?这样可以培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知,体现了在动中学的特点,体现了学生主动学习的方法学习理念,这一点正是新课程所强调的学习方式的改革。

不足之处:没有组织好课堂纪律,特别是探究活动过程中有个别同学不是认真的进行探究学习,而是把它当成一种娱乐。


反思四:水中生活的动物教学反思

本节课主要内容是鱼适应水中生活的特点,重点是鱼怎样用鳍游泳,用鳃呼吸的。 “鱼”,同学们都非常熟悉,基本上知道鱼的游泳和呼吸,但鳍的种类和位置,鳃的结构和呼吸过程不太清楚,为了提高他们的感性认识,让学生动眼、动手、动脑 相结合,由此我设计了课堂的第一环节带着问题“看鱼”,激发学生兴趣,促进观察思维能力,培养团结协作精神。尔后,为进一步深化知识,激发兴趣,我设立第 二个环节按要求 “画鱼”,使学生从感性发展到理性认识。 因本节课的知识点不是很难,设立第三环节小实验“鱼呼吸”,把理性认识用于实践,培养了学生的创新精神和实践能力。最后巩固学生所学知识,设立了第四环节 “认鱼”,集体通过举手判定不同生境中的鱼,及五种鳍是否完整。 总之,根据初中生物教学特点,以全面提高学生的科学素养
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