水中生活的动物教学反思
时间: 09-02
栏目:反思
反思一：水中生活的动物教学反思
本课讲授的是《水中生活的动物》，本节的教学从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片，对众多的水生动物有一个直观感性的认识，在此基础上，引导学生思考：“如果人到水中生活会遇到哪些问题？”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的呢？”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的的探究活动。同时，培养学生发现问题、提出问题的意识，使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点。在课堂训练中加大了对探究实验的观察训练，有利于学生在完成探究实验时的准确性。但在有些环节中学生的参与还不够充分，还需要通过创设情境采取不同的激励等方式，更充分地调动学生的积极性和主动性，更好地激发学生的学习兴趣，学好生物学的每一节内容。
反思二：水中生活的动物教学反思
本周学习《水中生活的动物》，共计两课时，反思一周来的教学，总结如下：
１、关于鱼类适于水中生活的特点，教材精炼地概括为“鱼所以能在水中生活，有两个特点是致关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。”在教学中，除这两个特点之外，为贯穿生物体结构与功能相统一的观点，我通过演示，指导学生观察，引导学生归纳总结，又拓展了鱼的体形、体色、体表、侧线等知识，学生更加全面地理解了鱼适于水中生活的特点。
２、“探究鱼鳍在游泳中的作用”是模拟探究，学生初次接触模拟探究，对其优缺点认识不够，此处我先引导学生分析，然后开始探究活动。
影响实验效果的几个重要因素：一是橡皮筋扎得不牢，“鱼”做得不结实，影响实验效果；二是塑料板不够稳固，需用钉书器多钉几个钉；三是模拟鱼游泳时用手轻轻按住“鱼”的前部，手一定不能用力，否则影响“鱼”向前游动，以上几个方面在教师演示时要强调要求，否则实验效果大打折扣。
３、第二课时，我打破了以往的固定模式，将问题分成两部分，分别讨论和展示，效果很突出，今后教学中可以根据内容的需要，适当对模式进行微调，以收到事半功倍的效果。
反思三：水中生活的动物教学反思
在本节教学中，我从创设问题情境人手，让学生观看各种水生动物的录像，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，随后引导学生进行有目的探究活动---鱼的各种鳍分别有哪些作用？这样可以培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改革。
不足之处：没有组织好课堂纪律，特别是探究活动过程中有个别同学不是认真的进行探究学习，而是把它当成一种娱乐。
反思四：水中生活的动物教学反思
本节课主要内容是鱼适应水中生活的特点，重点是鱼怎样用鳍游泳，用鳃呼吸的。 “鱼”，同学们都非常熟悉，基本上知道鱼的游泳和呼吸，但鳍的种类和位置，鳃的结构和呼吸过程不太清楚，为了提高他们的感性认识，让学生动眼、动手、动脑 相结合，由此我设计了课堂的第一环节带着问题“看鱼”，激发学生兴趣，促进观察思维能力，培养团结协作精神。尔后，为进一步深化知识，激发兴趣，我设立第 二个环节按要求 “画鱼”，使学生从感性发展到理性认识。 因本节课的知识点不是很难，设立第三环节小实验“鱼呼吸”，把理性认识用于实践，培养了学生的创新精神和实践能力。最后巩固学生所学知识，设立了第四环节 “认鱼”，集体通过举手判定不同生境中的鱼，及五种鳍是否完整。 总之，根据初中生物教学特点，以全面提高学生的科学素养
本课讲授的是《水中生活的动物》，本节的教学从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片，对众多的水生动物有一个直观感性的认识，在此基础上，引导学生思考：“如果人到水中生活会遇到哪些问题？”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的呢？”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的的探究活动。同时，培养学生发现问题、提出问题的意识，使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点。在课堂训练中加大了对探究实验的观察训练，有利于学生在完成探究实验时的准确性。但在有些环节中学生的参与还不够充分，还需要通过创设情境采取不同的激励等方式，更充分地调动学生的积极性和主动性，更好地激发学生的学习兴趣，学好生物学的每一节内容。
反思二：水中生活的动物教学反思
本周学习《水中生活的动物》，共计两课时，反思一周来的教学，总结如下：
１、关于鱼类适于水中生活的特点，教材精炼地概括为“鱼所以能在水中生活，有两个特点是致关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。”在教学中，除这两个特点之外，为贯穿生物体结构与功能相统一的观点，我通过演示，指导学生观察，引导学生归纳总结，又拓展了鱼的体形、体色、体表、侧线等知识，学生更加全面地理解了鱼适于水中生活的特点。
２、“探究鱼鳍在游泳中的作用”是模拟探究，学生初次接触模拟探究，对其优缺点认识不够，此处我先引导学生分析，然后开始探究活动。
影响实验效果的几个重要因素：一是橡皮筋扎得不牢，“鱼”做得不结实，影响实验效果；二是塑料板不够稳固，需用钉书器多钉几个钉；三是模拟鱼游泳时用手轻轻按住“鱼”的前部，手一定不能用力，否则影响“鱼”向前游动，以上几个方面在教师演示时要强调要求，否则实验效果大打折扣。
３、第二课时，我打破了以往的固定模式，将问题分成两部分，分别讨论和展示，效果很突出，今后教学中可以根据内容的需要，适当对模式进行微调，以收到事半功倍的效果。
反思三：水中生活的动物教学反思
在本节教学中，我从创设问题情境人手，让学生观看各种水生动物的录像，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，随后引导学生进行有目的探究活动---鱼的各种鳍分别有哪些作用？这样可以培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改革。
不足之处：没有组织好课堂纪律，特别是探究活动过程中有个别同学不是认真的进行探究学习，而是把它当成一种娱乐。
反思四：水中生活的动物教学反思
本节课主要内容是鱼适应水中生活的特点，重点是鱼怎样用鳍游泳，用鳃呼吸的。 “鱼”，同学们都非常熟悉，基本上知道鱼的游泳和呼吸，但鳍的种类和位置，鳃的结构和呼吸过程不太清楚，为了提高他们的感性认识，让学生动眼、动手、动脑 相结合，由此我设计了课堂的第一环节带着问题“看鱼”，激发学生兴趣，促进观察思维能力，培养团结协作精神。尔后，为进一步深化知识，激发兴趣，我设立第 二个环节按要求 “画鱼”，使学生从感性发展到理性认识。 因本节课的知识点不是很难，设立第三环节小实验“鱼呼吸”，把理性认识用于实践，培养了学生的创新精神和实践能力。最后巩固学生所学知识，设立了第四环节 “认鱼”，集体通过举手判定不同生境中的鱼，及五种鳍是否完整。 总之，根据初中生物教学特点，以全面提高学生的科学素养