祖国有多大教学反思(2)
时间: 07-10
栏目:反思
祖国幅员辽阔，进而激发学生的自豪感和爱国热情。本课综合了很多地理知识，林老师始终将知识教学与品德教育结合在一起，强调了知识性与人文性的统一，注重了将爱国教育与知识学习相融合，较好地体现了课程。这节课，给了我两点比较大的启发。
一、关注教学的课前知识储备，注重课程整合。
课前准备很重要。充分的课前准备为学生真切感受祖国的幅员辽阔奠定了良好基础。从课堂上看，学生的确收集了不少关于祖国的版图资料，学生对祖国已经有了初步的认识，究竟祖国有多大，一个很抽象又模糊的概念，为了让学生更好的理解，林老师设计的“比一比”这个教学环节，林老师让学生通过比一比广东与中国的大小，比一比潮州与广东的大小，比一比韩国与广东的大小，当他们从世界地图上看到祖国的面积竟相当于整个欧洲时，强烈的自豪感更是油然而生，溢于言表。通过一系列的比较，让学生深深感受祖国的辽阔。林老师还设计了“徒步旅行”假设游戏，让学生计算沿我国的国界线和海岸线走一圈需要多长时间。林老师运用课件出示了计算方法，指导学生算出正确答案是大约4年。学生顿时兴奋发现，我们的祖国领土是多么宽广呀。
二、设计学生符合学生年龄特点的环节，巧妙突破重难点
除了让学生知道祖国地域广阔，教材还安排了两个知识点，利用温差和时差让孩子更深一层地去了解祖国有多大。林老师请学生分组制定模拟旅行计划，根据课件播放的天气预报，同天出游到哈尔滨和海南岛该做什么准备。学生通过制定旅游计划，了解祖国南北的温差，体会到了祖国的辽阔。要让学生知道我国东西两地存在时差，也是一个难点，林老师巧妙地运用了一段关于时差的电话录音，让学生在幽默的对话中，轻松的掌握了什么是时差。这些教学环节，都从整体上实现了多重教育要求，把抽象的数据化难为简，恰当地把握了本课程的核心价值。
反思五：祖国有多大教学反思
从科龄看，自己也算是学科“资深”教师了，但是手中的这本五年级人教版教材却是第一次教，看了学校几位骨干教师拿出以前的成型课例稍加修改，富有新意的做了一节很成功的开放课，我只有羡慕的份了。“重打旗鼓另开张”，一般情况下我们都怕麻烦，但是在教学研究上我很喜欢重新备一节课，开辟一条新的途径……
《祖国有多大》这一课从教学内容安排上来看具有浓浓的社会味儿，但在走近新课程后，我就学会不断进行这样的思考——如何让学生在本节课既学习地理知识，初步了解国情，同时再潜移默化地进行爱国教育呢，带着这样的思考我参考大量的教学课例，最后设计出这一课的教学：
1．“模拟旅游”让学生感悟祖国漫长的边界线；
2．通过祖国领土面积与家乡、邻国、欧洲等的面积比较、计算，从小至大，让学生理解祖国面积之大；
3．在熟悉祖国行政区划的过程中体验祖国之大；
4．在旅游准备的过程中，通过时差、温差直观感受祖国领土跨越之大………
课堂中，学生始终处在兴奋的状态下，一个接一个的活动让学生兴致盎然、乐此不疲，一次次的计算、比较、欣赏让学生们真正的“动”起来……
课堂上，我没有引导学生去表达自己对祖国的情感，在谈感受中学生也没有刻意去说自己的祖国情，赞美祖国的伟大，但是在各种活动中学生的一次次惊讶、感叹已让我们觉得一切尽在不言中。
由这堂课自己得出一些启示：
课前准备要让学生做起来容易，学生都会尽力去做，如本堂课带计算器的同学达到90%以上；改变自己的语速，教师的语言、课堂节奏快一点儿能有效的调动学生的注意力，本堂课学生就始终处在兴奋状态下，有意注意增强，反之课堂拖沓、低效；教学设计要从学生生活实际出发，抓住学生的兴趣点；一节课应该动静结合，快慢有序，有一至两个小高潮；整堂课的教学活动要有一条线索贯穿……
一、关注教学的课前知识储备，注重课程整合。
课前准备很重要。充分的课前准备为学生真切感受祖国的幅员辽阔奠定了良好基础。从课堂上看，学生的确收集了不少关于祖国的版图资料，学生对祖国已经有了初步的认识，究竟祖国有多大，一个很抽象又模糊的概念，为了让学生更好的理解，林老师设计的“比一比”这个教学环节，林老师让学生通过比一比广东与中国的大小，比一比潮州与广东的大小，比一比韩国与广东的大小，当他们从世界地图上看到祖国的面积竟相当于整个欧洲时，强烈的自豪感更是油然而生，溢于言表。通过一系列的比较，让学生深深感受祖国的辽阔。林老师还设计了“徒步旅行”假设游戏，让学生计算沿我国的国界线和海岸线走一圈需要多长时间。林老师运用课件出示了计算方法，指导学生算出正确答案是大约4年。学生顿时兴奋发现，我们的祖国领土是多么宽广呀。
二、设计学生符合学生年龄特点的环节，巧妙突破重难点
除了让学生知道祖国地域广阔，教材还安排了两个知识点，利用温差和时差让孩子更深一层地去了解祖国有多大。林老师请学生分组制定模拟旅行计划，根据课件播放的天气预报，同天出游到哈尔滨和海南岛该做什么准备。学生通过制定旅游计划，了解祖国南北的温差，体会到了祖国的辽阔。要让学生知道我国东西两地存在时差，也是一个难点，林老师巧妙地运用了一段关于时差的电话录音，让学生在幽默的对话中，轻松的掌握了什么是时差。这些教学环节，都从整体上实现了多重教育要求，把抽象的数据化难为简，恰当地把握了本课程的核心价值。
反思五：祖国有多大教学反思
从科龄看，自己也算是学科“资深”教师了，但是手中的这本五年级人教版教材却是第一次教，看了学校几位骨干教师拿出以前的成型课例稍加修改，富有新意的做了一节很成功的开放课，我只有羡慕的份了。“重打旗鼓另开张”，一般情况下我们都怕麻烦，但是在教学研究上我很喜欢重新备一节课，开辟一条新的途径……
《祖国有多大》这一课从教学内容安排上来看具有浓浓的社会味儿，但在走近新课程后，我就学会不断进行这样的思考——如何让学生在本节课既学习地理知识，初步了解国情，同时再潜移默化地进行爱国教育呢，带着这样的思考我参考大量的教学课例，最后设计出这一课的教学：
1．“模拟旅游”让学生感悟祖国漫长的边界线；
2．通过祖国领土面积与家乡、邻国、欧洲等的面积比较、计算，从小至大，让学生理解祖国面积之大；
3．在熟悉祖国行政区划的过程中体验祖国之大；
4．在旅游准备的过程中，通过时差、温差直观感受祖国领土跨越之大………
课堂中，学生始终处在兴奋的状态下，一个接一个的活动让学生兴致盎然、乐此不疲，一次次的计算、比较、欣赏让学生们真正的“动”起来……
课堂上，我没有引导学生去表达自己对祖国的情感，在谈感受中学生也没有刻意去说自己的祖国情，赞美祖国的伟大，但是在各种活动中学生的一次次惊讶、感叹已让我们觉得一切尽在不言中。
由这堂课自己得出一些启示：
课前准备要让学生做起来容易，学生都会尽力去做，如本堂课带计算器的同学达到90%以上；改变自己的语速，教师的语言、课堂节奏快一点儿能有效的调动学生的注意力，本堂课学生就始终处在兴奋状态下，有意注意增强，反之课堂拖沓、低效；教学设计要从学生生活实际出发，抓住学生的兴趣点；一节课应该动静结合，快慢有序，有一至两个小高潮；整堂课的教学活动要有一条线索贯穿……