元、角、分教学反思(2)

老师必须转变角色，真正由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，尽量给同学们多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励他们不断探索、创新。在这一节课的教学中，我根据教学内容和教学目标，结合学生的特点努力为学生创设主动参与的条件，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。在这一节课上，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，为培养学生的创新能力打下扎实的基础。

我在这一节课上努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，学生在这一学习过程中既巩固了数学基础知识，又训练了思维，既能用准确的语言表达自己的意思，又体会到团队合作的力量，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提高。


反思五：元、角、分教学反思

最近正在教学《元角分》这一单元，深深感觉到对于一年级的孩子们来说难度还是蛮大的。分析原因有以下几个：　　
    
1、由于孩子年龄太小，平时接触人民币的机会很少，甚至没有。　　
    
2、如果从0起步，到完成认识人民币，兑换钱币,换算单位,加减计算等教学目标,凭几节课就完成的很好,真是有点强人所难.　　
    
3、添加了小数如：3.50元，还有一些练习题是属于这个学期第六单元的例题学生还没有学习等等，对于低龄儿童来说，理解起来难度较大，只能强迫性去理解。　　
    
4、认识人民币，会熟练地使用支配人民币也是我们生活中的一项技能，因此是一个长期的训练过程。　　

我发现孩子这部分内容学得好的是那些平时在用钱的小孩，因此,我认为这部分知识需要实际操作的东西比较多,平时也需要家长的大力配合。曾经在以前的家长会上就要求家长多给孩子创造机会，让他们多实践。比如拿个10元钱让孩子给爸爸买包烟买瓶酒，或者在小超市里跟收银员说好让孩子自己算好再把东西卖给他等等。　　

继续努力吧,想办法,找对策,争取胜利完成这部分的教学任务。