萧山杨梅教学反思

反思一：萧山杨梅教学反思

这是篇课文讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
   
在教学中，我主要通过对课文中重点的词句进行理解，引导学生有感情的进行朗读，来达到理解课文主要内容的目的。本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会课文字里行间体现出的师生之情，所以在重点防在了知道学生有感情地朗读来理解课文的主要内容，要让学生在朗读过程中，体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。
 
在教学环节中，将朗读作为了重点，在学生朗读过程中，能够把握语气的转变，体会到作者内心的变化，品味出其中所蕴涵的感情。
　
但在课外延伸环节中，由于这两本书，学生大多数都未读过，所以很难将其与课文紧密地联系起来。在今后的教学设计中，还是应当联系学生都知晓的、熟悉的，这样便于交流，也便于巩固已学的知识。


反思二：萧山杨梅教学反思

文章讲了作者回忆他小学时的一位语文老师指导学生课外阅读，关心爱护学生的事，表达了作者对老师的怀念之情。

教学中通过对课文中重点词句进行理解，引导学生有感情朗读，来达到理解课文主要内容的目的。本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会师生之情，所以重点放在了指导学生有感情朗读课文，要让学生在朗读过程中，体会老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。将朗读作为重点，在学生朗读过程中，把握了语气的转变，体会到作者内心的变化，品味出其中所蕴涵的情感。

文中提到的这两本书，学生都未读过，所以很难将其与课文紧密地联系起来。在今后的教学设计中，应当提前让学生读一读这两本书，这样便于交流，也便于巩固已学的知识。


反思三：萧山杨梅教学反思

本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会师生之情，所以重点放在了指导学生有感情朗读课文，要让学生在朗读过程中，体会老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。将朗读作为重点，在学生朗读过程中，把握了语气的转变，体会到作者内心的变化，品味出其中所蕴涵的情感。

文中提到的金老师要求学生阅读的《爱的教育》《寄小读者》这两本书，我班学生都未读过，所以很难将其与课文紧密地联系起来。在今后的教学设计中，应当提前让学生读一读这两本书，这样便于交流，也便于巩固已学的知识。