船教学反思(2)
时间: 06-09
栏目:反思
如果感情再投入些就更好了！”当学生读书感情很投入，声音很美，但是声音太小时，不妨这样 说：“真美！如果声音再大一些就更好了！”赛读前，不妨这样说：“刚才自己读都读得很好听了，男女生有信心比一下吗？不但要比整齐，还要比谁读得更有感情 呢！”读完之后，则可以这样说：“男生声音响亮，女生甜美有感情！” 齐读时，又可以这样说“那一起读人多力量大，就更好了！”
多种形式的评价，发自内心的、真诚的评价，将成为孩子的学习助推剂。保护了孩子的自尊心，也增强了他们的自信心，还给孩子指明了努力的方向。其他的孩子听了老师的评价也明白了应该怎么做。得到表扬和激励，品尝到了成功的快乐，学生读书的热情就更高了。
四、多读少讲，让意义自己浮现。
这堂课的一大难点是比喻句。在最初的设计中，我把这一块教复杂了，析得多练少，收效甚微。试讲时，老师们给我提了很宝贵的意见，让我一步步落实自己的设计，牢牢抓住每一句的教学点，围绕点进行策略的选择，多读少讲，让学生通过多种形式的朗读，体会文字中的意义。
古 人云：“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生则说得更进一层：“阅读教学第一是 读，第二是读，第三还是读。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，读出情，读出趣，读出乐，读出思，是语文的归 宿。
在本课的教学当中，我运用得最多的是情境引读，如：你看月亮的形状，还有它动的样子，多像一只飘在云海里的小船啊！读： “弯弯的月儿像小小的船”，这里，孩子们配合这流水的声音，读的温柔而动听。同时，也注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、小组赛读，师生合作读、配 乐读、表演读等等。
读贯穿教学。从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。
反思五：船教学反思
首先，我折好了一只纸船，说出这只纸船寄托着一个小朋友的理想，希望长大后能当上船长走遍全世界。然后请同学们自己也折出一只满载理想的纸船，用心把自己 的理想装进去，将来你们的愿望一定能实现。学生们动手折出许多种漂亮的纸船。接着我用优美抒情的语言把孩子们引到《小纸船的梦》当中来。老师说：“小的时 候我站在海边，就想着我有一只小船多好，我会把我的理想都放在小船上，然后放在海面上，让它随着海浪漂向远方，就好象放飞了自己的理想和梦想一样。今天把 我的小船带给你们，我想我的梦想小船一定会在我们班级这个海洋上航行起来，现在每个同学都是一朵小小的浪花，看看哪朵浪花能让我的小船跟着音乐航行的最 棒！”这样的语言能把孩子带入到我创设的大海环境中，孩子也会跟着音乐节奏变化和音符的高低起伏来把小纸船按照蛇形传递。这时候我范唱了歌曲。整个班级课 堂气氛很融洽。
这时，我会提出问题，你们听歌曲是曲子是几拍子的？强弱规律怎么样?指挥图式什么样？同学们灵敏的耳朵已经听出这首 歌曲是三拍子。接着在黑板上出示难点节奏卡片XX XO OX│XX XO OX│X X X│X ——║，把这个节奏练熟后，让同学按节奏朗读歌词，把曲调学会。然后以不同的演唱形式去练习歌曲。接下来要讲解知识点“b”降记号，可让随琴唱准带降记号 的音。接着完整的演唱歌曲。孩子们出现的错误我及时停止和纠正。最后让孩子带感情演唱歌曲的时候，我用简笔画在黑板上画出一幅沙滩画面，有蓝天、白云，然 后让孩子带着自己的纸船，畅谈自己的理想，让孩子充分理解歌曲内容。
在课堂上，我还运用了多媒体的教学方式，而且语言优美，充分让孩 子和老师感受到了在音乐世界中每一个音符都是美的，音乐陶冶了我们的情操,让我们有所收获。但也有一些不足应该让学生充分的主动的去感受和学习。这节课在 音乐给我们带来美的基础上，让孩子放飞了自己的理想，以后我会多多学习，提高自己的教学质量！
多种形式的评价，发自内心的、真诚的评价，将成为孩子的学习助推剂。保护了孩子的自尊心，也增强了他们的自信心，还给孩子指明了努力的方向。其他的孩子听了老师的评价也明白了应该怎么做。得到表扬和激励，品尝到了成功的快乐，学生读书的热情就更高了。
四、多读少讲，让意义自己浮现。
这堂课的一大难点是比喻句。在最初的设计中，我把这一块教复杂了，析得多练少，收效甚微。试讲时，老师们给我提了很宝贵的意见，让我一步步落实自己的设计，牢牢抓住每一句的教学点，围绕点进行策略的选择，多读少讲，让学生通过多种形式的朗读，体会文字中的意义。
古 人云：“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生则说得更进一层：“阅读教学第一是 读，第二是读，第三还是读。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，读出情，读出趣，读出乐，读出思，是语文的归 宿。
在本课的教学当中，我运用得最多的是情境引读，如：你看月亮的形状，还有它动的样子，多像一只飘在云海里的小船啊！读： “弯弯的月儿像小小的船”，这里，孩子们配合这流水的声音，读的温柔而动听。同时，也注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、小组赛读，师生合作读、配 乐读、表演读等等。
读贯穿教学。从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。
反思五：船教学反思
首先，我折好了一只纸船，说出这只纸船寄托着一个小朋友的理想，希望长大后能当上船长走遍全世界。然后请同学们自己也折出一只满载理想的纸船，用心把自己 的理想装进去，将来你们的愿望一定能实现。学生们动手折出许多种漂亮的纸船。接着我用优美抒情的语言把孩子们引到《小纸船的梦》当中来。老师说：“小的时 候我站在海边，就想着我有一只小船多好，我会把我的理想都放在小船上，然后放在海面上，让它随着海浪漂向远方，就好象放飞了自己的理想和梦想一样。今天把 我的小船带给你们，我想我的梦想小船一定会在我们班级这个海洋上航行起来，现在每个同学都是一朵小小的浪花，看看哪朵浪花能让我的小船跟着音乐航行的最 棒！”这样的语言能把孩子带入到我创设的大海环境中，孩子也会跟着音乐节奏变化和音符的高低起伏来把小纸船按照蛇形传递。这时候我范唱了歌曲。整个班级课 堂气氛很融洽。
这时，我会提出问题，你们听歌曲是曲子是几拍子的？强弱规律怎么样?指挥图式什么样？同学们灵敏的耳朵已经听出这首 歌曲是三拍子。接着在黑板上出示难点节奏卡片XX XO OX│XX XO OX│X X X│X ——║，把这个节奏练熟后，让同学按节奏朗读歌词，把曲调学会。然后以不同的演唱形式去练习歌曲。接下来要讲解知识点“b”降记号，可让随琴唱准带降记号 的音。接着完整的演唱歌曲。孩子们出现的错误我及时停止和纠正。最后让孩子带感情演唱歌曲的时候，我用简笔画在黑板上画出一幅沙滩画面，有蓝天、白云，然 后让孩子带着自己的纸船，畅谈自己的理想，让孩子充分理解歌曲内容。
在课堂上，我还运用了多媒体的教学方式，而且语言优美，充分让孩 子和老师感受到了在音乐世界中每一个音符都是美的，音乐陶冶了我们的情操,让我们有所收获。但也有一些不足应该让学生充分的主动的去感受和学习。这节课在 音乐给我们带来美的基础上，让孩子放飞了自己的理想，以后我会多多学习，提高自己的教学质量！