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不正就是歪教学反思

时间: 06-07 栏目:反思
反思一:不正就是歪教学反思

完成这一课的教学后,使我觉得有如下成功之处:

利用兴趣激发学生识字的兴趣,培养学生热爱祖国文字之情
 
《全日制九年义务教育语文课程标准》强调:“要重视学生的识字兴趣和习惯”的培养。对低年级学生尤其要采用适合儿童易于接受的方式。我在导入时以看图猜谜的形式一下子就吸引了学生的眼球,集中了他们的注意力。在利用课件理解会意字时,让学生充分的观察,比较感悟会意字。使学生对识字产生兴趣,从被动识字化为主动识字,进而形成良好的识字习惯。同时也培养了学生认真观察的好习惯。

教给方法、触类旁通
 
识字课的主要目标除了认识汉字外,还有就是会书写。所谓会书写就要求学生把字写端正,美观。在教学生书写时我注重让学生归类观察,不仅学会了本课的生字,同时也找到了这一类字的规律,以后再遇到这一类型的字,即使老师不指导,学生也能抓住要点了。

爱在点滴中体现
 
爱孩子可以体现在方方面面。学生写字时,我在座位之间来回的巡视,目的是帮助学生调整坐姿、写字姿势、执笔姿势,让他们养成良好的写字习惯。还有写的不规范的笔画,手把手的帮他一把。让他明白写字就要把字写规范、写漂亮。

在教学过程中创设一种宽松愉快的环境
 
教师的示范,可以让学生去挑毛病。这样做既培养了学生的观察能力,同时也体现了师生间的融洽关系,让学生在一种宽松愉悦的环境中学习。
 
不足之处:
 
课中休息的时间略长了一些,以致于学生写字的时间不充足了,就更没有时间进行展示评价学生的字了。导致学生的欣赏评价能力没有得到培养。
 
再设计:
 
把课中休息的时间缩短,留出充足的时间让学生练习书写,然后进行欣赏评价,使学生多方面的能力得到培养.


反思二:不正就是歪教学反思

从编者角度看:本单元为集中识字,在上一课《两个又字做朋友》学习了几个会意字的基础上,学习歪、灾、休、掰四个会意字,让学生在读文中感悟会意字的造字规律。为学生的识字写字提供载体。在运用中掌握。

从学生角度看:读这样简单的儿歌很容易,琅琅上口学生会读、爱读。在读的方面已经不需要老师的帮助了。不会的是几个会意字的造字规律,规范的写字,怎样在实际中运用这些字。因此,为学生创设具体的语言环境,在运用中掌握,不断地再现生字,可以先读老师写的句子,然后用选词填空、用词语说句子等形式掌握巩固。
    
例如:歪字的字形、字义全部藏在了这句儿歌,传统的教学是教一个、学一个,但是,对于学生来说,太限制他们的思维了,放开空间,让学生自己尝试读儿歌发现会意字的特点,从儿歌中找到会意字的特点。同时,两个独体字组成一个会意字,字形、笔画上发生了变化,是这课学习生字的重点,在学习生字时也让学生自主去发现。

书写生字时,“歪、灾、息”是上下结构的字,两个部件与独体字相比都变得扁平了一些。“树、掰”都是左中右结构的字,每个部件都变得瘦长,各占整个字的三分之一。“着”是个多音字。着火 、着急 、跑着 、跳着 、 唱着歌,让学生读一读这些词语,然后通过组词、选音节填空等形式提高学生的识字能力。
 

反思三:不正就是歪教学反思

一、利用课件激发学生识字的兴趣。我在导入时以看图猜谜的形式一下子就吸引了学生的眼球,集中了他们的注意力。在利用课件理解会意字时,让学生充分的观察,比较感悟会意字。使学生对识字产生兴趣,从被动识字化为主动识字,进而形成良好的识字习惯。同时也培养了学生认真观察的好习惯。

二、教给方法、触类旁通。识字课的主要目标除了认识汉字外,还有就是会书写。所谓会书写就要求学生把字写端正,美观。在教学生书写时我注重让学生归类观察,不仅学会了本课的生字,同时也找到了这一类字的规律,以后再遇到这一类型的字,即使老师不指导,学生也能抓住要点了。

三、指导书写时,学生的写字姿势还需再强调,再练习。
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