at the zoo教学反思
时间: 06-04
栏目:反思
反思一：at the zoo教学反思
我所讲的是PEP小学英语三年级下册Unit3 At the zoo.三年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，但在英语学习方面英语基础还很薄弱还未形成一定的逻辑思维能力，因此，我在教学过程设计中设计了一些游戏及小组合作等活动来活跃课堂气氛同时激发学生的学习兴趣。通过教研员李忠英老师和张主任以及全校其他英语老师在课后对本课进行了的点评是我受益匪浅。以下是我对本课的反思及日后需要加强及努力方向的总结。
本节课所要教授的重点句型是：It has...教师应在讲课时着重对该句型进行练习，并多给学生举几个实际例子从而能让学生更好的掌握其用法。
增加practice环节，将大部分时间交给学生进行练习，这样才能更好的完成本节课的教学目标。
加强语音教学及书写训练，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
在教学环节的设计方面，将词汇教学与Let’s do 结合起来，这样更能增强教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
教师在布置活动时，指令应当明确，这样学生才能明白老师的要求，知道自己应该干什么。
通过教研员李老师和张主任以及全校其他英语老师的点评使我对小学英语教学有了重新的认识，并且为我日后的教学提供了新的方向。
反思二：at the zoo教学反思
在这次青年教师教学基本功比赛中，我选的是内容是Unit 4 At the zoo，本节课的构思如下：第一环节是热身部分，叫两对同学用我们所学过的英语进行对话；第二环节是复习，老师通过卡片和问题对上节课学的新单词巩固复习，初步了解应该从哪方面对动物进行描述。接着，老师拿出一个动物的玩具对该动物进行示范性介绍，并用POWERPOINT 把该句型展示出来。第三环节是新授，接着上节课所学的内容，把picture2，3 讲练完，这一部分内容主要是让学生操练如何描述一个动物，通过上面复习引导，同学们基本上懂得如何描述，通过小组活动对屏幕表格的描述练习达到熟练的效果；第四环节是游戏GUESSING GAME，此游戏设置的目的是运用我们这节课所学的知识，达到巩固的效果；第五环节是对动物图片的欣赏，让同学们身心放松，畅游动物园；最后，对这节课所操练的内容进行小结。
这节课的存在问题和需要改进的地方很多。主要有：首先，就是出现的中文教学太多，因为想到学生太小，怕他们听不懂英文，所以很多地方即使用英语讲完都还用中文再进行解释，作为一节英语课这是很不应该的；第二，老师学生的表情动作都不够生动，以后在MAKE DIALOG 和 ROLE PLAY这些环节就要注意引导学生在这方面的表演，使课堂气氛活跃生动点；第三，对学生的提问应注意兼顾全面，不能因为有些同学声音太小，怕别人听不见就不问他/她，在平时就应注意对这类同学的鼓励和操练，一节课当中尽量让每位同学都有发言的机会；第四，在读单词的时候我的尾音读的不够重，这对学生拼写单词可能会造成不良的影响，以后应该注意改正。
参照中小学课堂教学专项评估评价表可知，我还有很多需要改进的地方，以后我必将不断努力，不断进步，力求让自己尽快成长，成为一名优秀的人民教师。
反思三：at the zoo教学反思
本课是我参加第八届“微软杯”全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示周的活动比赛所执教的一节网络整合课，主要是让学生利用多媒体计算机网络建立的信息化学习环境和资源，围绕“zoo”这个主题进行“谈论动物”的课堂活动。回顾整堂课，主要有以下几点体会：
1.在利用远程教育资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资料、媒体素材进行筛选、甄别，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台，让学生借助网络资源自主学习新知，进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习， 给予学生一个自主学习的空间。
2.利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。
上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎Rabbit Dance（兔子舞），激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。接着我为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，提出了相关的任务活动，主要以“学生去应聘世界动物园的小导游”为任务，并在其任务驱动下，学生通过动画欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征。让学生通过感知、思考，体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方式，完成任务和实现学习目标，充分调动学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现让学生成为学习的主人这一原则。
反思四：at the zoo教学反思
本课主要学习单词big/small/long/short和短语listening to the music和句型: It has a long nose and a short tail. It has smaall eyes and big ears.在教学中设计了儿歌，单词记忆简笔画，形象直观，学生印象深刻，充分调动了学生的积极性，利用小组合作培养学生的学习协作能力。
一、通过“表演”激发学生的语言运用能力。
在教学listening to the music短语时，我采用一名学生在前面表演，结合课件让学习猜他在做什么，并用What’s he doing ? what is your brother ? He’s listening to the music . 学生在看过表演后学习短语，让他们自己造句，激发学生语言的积极性，并提高了语言的运用能力。学生学习的热情很高，跃跃欲试，既活跃了课堂气氛，又增强了他们学习英语的兴趣。
二、通过“游戏”让学生熟练掌握短语。
“游戏”是学习英语短语的好帮手。在教学时，我带学生玩滚雪球的游戏，既给出短语，每人只说一个单词，当最后一个词说完后，接着的同学要将短语说全，这样依次进行。这个游戏可以帮助记忆单词，并且不会将短语中的单词丢掉，而且调动了学生的积极性。
三、通过“自学”培养学生的自信心。
我利用录音机放Let’s chant ，让学生听，听后自己模仿，并自己翻译意思。
我所讲的是PEP小学英语三年级下册Unit3 At the zoo.三年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，但在英语学习方面英语基础还很薄弱还未形成一定的逻辑思维能力，因此，我在教学过程设计中设计了一些游戏及小组合作等活动来活跃课堂气氛同时激发学生的学习兴趣。通过教研员李忠英老师和张主任以及全校其他英语老师在课后对本课进行了的点评是我受益匪浅。以下是我对本课的反思及日后需要加强及努力方向的总结。
本节课所要教授的重点句型是：It has...教师应在讲课时着重对该句型进行练习，并多给学生举几个实际例子从而能让学生更好的掌握其用法。
增加practice环节，将大部分时间交给学生进行练习，这样才能更好的完成本节课的教学目标。
加强语音教学及书写训练，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
在教学环节的设计方面，将词汇教学与Let’s do 结合起来，这样更能增强教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
教师在布置活动时，指令应当明确，这样学生才能明白老师的要求，知道自己应该干什么。
通过教研员李老师和张主任以及全校其他英语老师的点评使我对小学英语教学有了重新的认识，并且为我日后的教学提供了新的方向。
反思二：at the zoo教学反思
在这次青年教师教学基本功比赛中，我选的是内容是Unit 4 At the zoo，本节课的构思如下：第一环节是热身部分，叫两对同学用我们所学过的英语进行对话；第二环节是复习，老师通过卡片和问题对上节课学的新单词巩固复习，初步了解应该从哪方面对动物进行描述。接着，老师拿出一个动物的玩具对该动物进行示范性介绍，并用POWERPOINT 把该句型展示出来。第三环节是新授，接着上节课所学的内容，把picture2，3 讲练完，这一部分内容主要是让学生操练如何描述一个动物，通过上面复习引导，同学们基本上懂得如何描述，通过小组活动对屏幕表格的描述练习达到熟练的效果；第四环节是游戏GUESSING GAME，此游戏设置的目的是运用我们这节课所学的知识，达到巩固的效果；第五环节是对动物图片的欣赏，让同学们身心放松，畅游动物园；最后，对这节课所操练的内容进行小结。
这节课的存在问题和需要改进的地方很多。主要有：首先，就是出现的中文教学太多，因为想到学生太小，怕他们听不懂英文，所以很多地方即使用英语讲完都还用中文再进行解释，作为一节英语课这是很不应该的；第二，老师学生的表情动作都不够生动，以后在MAKE DIALOG 和 ROLE PLAY这些环节就要注意引导学生在这方面的表演，使课堂气氛活跃生动点；第三，对学生的提问应注意兼顾全面，不能因为有些同学声音太小，怕别人听不见就不问他/她，在平时就应注意对这类同学的鼓励和操练，一节课当中尽量让每位同学都有发言的机会；第四，在读单词的时候我的尾音读的不够重，这对学生拼写单词可能会造成不良的影响，以后应该注意改正。
参照中小学课堂教学专项评估评价表可知，我还有很多需要改进的地方，以后我必将不断努力，不断进步，力求让自己尽快成长，成为一名优秀的人民教师。
反思三：at the zoo教学反思
本课是我参加第八届“微软杯”全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示周的活动比赛所执教的一节网络整合课，主要是让学生利用多媒体计算机网络建立的信息化学习环境和资源，围绕“zoo”这个主题进行“谈论动物”的课堂活动。回顾整堂课，主要有以下几点体会：
1.在利用远程教育资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资料、媒体素材进行筛选、甄别，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台，让学生借助网络资源自主学习新知，进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习， 给予学生一个自主学习的空间。
2.利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。
上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎Rabbit Dance（兔子舞），激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。接着我为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，提出了相关的任务活动，主要以“学生去应聘世界动物园的小导游”为任务，并在其任务驱动下，学生通过动画欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征。让学生通过感知、思考，体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方式，完成任务和实现学习目标，充分调动学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现让学生成为学习的主人这一原则。
反思四：at the zoo教学反思
本课主要学习单词big/small/long/short和短语listening to the music和句型: It has a long nose and a short tail. It has smaall eyes and big ears.在教学中设计了儿歌，单词记忆简笔画，形象直观，学生印象深刻，充分调动了学生的积极性，利用小组合作培养学生的学习协作能力。
一、通过“表演”激发学生的语言运用能力。
在教学listening to the music短语时，我采用一名学生在前面表演，结合课件让学习猜他在做什么，并用What’s he doing ? what is your brother ? He’s listening to the music . 学生在看过表演后学习短语，让他们自己造句，激发学生语言的积极性，并提高了语言的运用能力。学生学习的热情很高，跃跃欲试，既活跃了课堂气氛，又增强了他们学习英语的兴趣。
二、通过“游戏”让学生熟练掌握短语。
“游戏”是学习英语短语的好帮手。在教学时，我带学生玩滚雪球的游戏，既给出短语，每人只说一个单词，当最后一个词说完后，接着的同学要将短语说全，这样依次进行。这个游戏可以帮助记忆单词，并且不会将短语中的单词丢掉，而且调动了学生的积极性。
三、通过“自学”培养学生的自信心。
我利用录音机放Let’s chant ，让学生听，听后自己模仿，并自己翻译意思。