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书本里的蚂蚁教学反思

时间: 06-23 栏目:反思
反思一:书本里的蚂蚁教学反思

今天,我给孩子们讲了“书本里的蚂蚁”,首先以提问的形式导入“你们见过蚂蚁吗?请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。”

孩子们发言很积极,都说见过,说“蚂蚁是黑色的,头上有两个触角,身体像个圆桶分成三节,蚂蚁喜欢吃的东西很多:小米粒、碎面包……”它们靠触角交流……”一下子就调动起孩子们的兴趣。

我紧接着将话题一转,神秘的对他们说:今天呀,有一本书中来了一只小蚂蚁,请孩子们一起阅读教师的大书“书本里的蚂蚁”我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事?

我先讲三幅画面,接着由幼儿自主看图猜测、讲述书中内容,师生共同讲述故事,充分给幼儿空间,发展幼儿想象力,对故事有个初步印象。

在第二遍故事欣赏中,我有表情的完整的讲述,用不同的声音讲述蚂蚁和书的对话,引起幼儿极大兴趣,完全将幼儿带到故事中来,在这个环节中,我觉得设计还是很成功的,达到了预期想要的效果。

在授新课中,我将蚂蚁和字的对话提出来,将幼儿分成“蚂蚁队”和“字队”让孩子们来进行有趣的对话,孩子们学的是很有意思。

最后,我又采用了师生互动的教学方法,我来做朗诵者,把孩子们分成“小女孩”“蚂蚁”“字”三个角色,创设情景,我们边表演边讲故事。

总之,这堂课孩子们兴趣很高,不足的是在最后的情景创设中,可能是孩子们太兴奋了,使得有些乱。


反思二:书本里的蚂蚁教学反思

《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅显的童话故事,故事好懂有趣,学生喜欢,故本课教学主要采取朗读的学习方式,让学生自由地读、自由地说、质疑问难、合作学习。为了让孩子们感受文字的魅力,课中我设计了“文字串门”游戏,让学生变换标点和文字顺序改变句子的意思。学生对这个游戏尤为感兴趣,连平日里不怎么爱动脑的陈卓都举起了小手,很多同学在游戏结束了还意犹未尽。我不由想到,如果依据课文的不同特点,相应的在教学中组织一些有趣的语言游戏和语言活动,不是更能激发孩子们学语文的兴趣,增强他们学习与阅读的主动性吗?“文字串门”游戏从形式上调动了学生的兴趣,在过程中发展了学生思维,让学生感受到了学习语文的快乐,感受到语言文字的魅力,这就是一个很好的例子。


反思三:书本里的蚂蚁教学反思

课题是文章的眼睛,开门的钥匙。所以每教新课,首先要构思设计一个较为新颖的揭题方法。这篇课文我设计了一个问题:看到课题你们有什么想知道的?这个问题恰巧能够让学生了解整篇文章的主要内容,再以此来牵引学生学文,能够思路清晰,四两拨千斤。

语文课堂教学如何教好是一个永恒的话题。虽然各学段的教学目标不一样,每篇课文的课时目标也不一样,但每课时都有自己的“责任田”。作为语文老师应有明确的课时观,把第一课时这块“田”种好,让学生学有所得。
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