蚂蚁的救助教学反思
时间: 06-18
栏目:反思
反思一：蚂蚁的救助教学反思
《蚂蚁的救助》这篇课文讲述了几只蚂蚁在遇到危难之时相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
课文按照事情发展顺序，可以分为三部分，即事情的起因、经过，以及事后的感受。条理非常清晰，分段不是难事。我把教学的重心放在了第二部分的教学上，即蚂蚁的两次救助和作者的关注。我先让学生对课文整体感知，划分段落，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进行分析理解。这样的流程条理清楚，结构上一目了然，重点也凸显出来了。只是在学生找出重点语句理解感悟上，显得过于粗略。没有针对性地进行细致深入的分析和指导朗读。通过师生的梳理整合，找出了相关的重点词句，加以理解，让学生明白：蚂蚁奋不顾身地救助同伴这一种本能，令作者的心灵深受震撼，这种“人类所应该具有的道德品质”指的就是“生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学回当别人有了困难甚至面临绝境时去奋力相助，甚至不惜牺牲一切”。在学习蚂蚁的救助过程中我让学生用上“先……接着……然后……最后……”的顺序自己动口说说，明白什么是事情发展的顺序.因为这篇课文的中心是通过一些重点语句来体现出作者对生命的尊重与关爱。从而也让学生感受到人与人之间要有关爱，应懂得关爱他人，危难之时互相帮助。在学生找出相关的语句中的重点词句上进行挖掘。我让学生在思想上真正感悟到珍爱生命、关爱他人这一崇高的道德品质。如抓住“我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。”这是一个令人感动的故事。那么在每一次的救助中，从哪些词句体现出这种“令人感动”，如：用力、挣扎、衔咬、亲吻、触摸……等等词语的挖掘，体会受难者的无助，需要帮助，而这时的施救者的举动是多么的温暖人心，让受助者、施助者、旁观者真正地感动，从而感悟到生命的美好。
当然，教学设计只是一种预想，每节课都会有一些遗憾，在这节课中也有许多不足。课文较长，在用了大量时间进行读的训练后，对于课文内容和字词的理解只能抓住关键和重点，而课文中的有些资源没有充分地被利用，对复述课文这一要求只能作为课后练习，学生得不到相应的训练和指导。另外，在整节课中，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。
反思二：蚂蚁的救助教学反思
《蚂蚁的救助》讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉了人们应该学会关爱动物，关爱生命。
本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循的道德准则。为了突破这个难点，在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助的？ 以及作者是怎样按事情的发展顺序写的，让学生通过理解重点句和词语，引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的，再引导学生理解作者的感受，使学生明白：做人要做一个具有良好道德品德修养的人，要懂得尊重生命，关爱他人，在他人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让学生感受到作者对自然界生命的敬重之情，也让学生受到了人与人之间要学会关爱。
这一课时教学中，成功的地方有：
1.教学环节紧凑，时间利用率高。
2.教材中的知识点抓得比较实，注重细节，如对标点符号的处理，进行课堂小练笔等。
3.教师讲得少，学生说得多，体现学生学习的主体地位。[小学教学设计网www.xxJxsj.cn]
4.能够创造性的利用教材。在教学中打破教材的顺序，通过提纲携领式的问题直冲重点句段，提高了课堂教学的效率。
不足之处：
1.课件制作不够精细，在出示学生找的句段时，一下全出来了。
2.在课堂中学生放生读得比较少，对有感情朗读训练、指导的不到位。
3.教师的语言有待进一步提高准确性。
反思三：蚂蚁的救助教学反思
《蚂蚁的救助》这篇课文讲述了几只蚂蚁在遇到危难之时相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
文章的重点是蚂蚁的两次救助和作者的关注。我先让学生对课文整体感知，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进行分析理解。通过师生的梳理整合，加以理解，如：通过对“用力、挣扎、衔咬、亲吻、触摸”等等词语的挖掘，体会受难者的无助，需要帮助，而这时的施救者的举动是多么的温暖人心，让受助者、施助者、旁观者真正地感动，让学生明白：蚂蚁奋不顾身地救助同伴这一种本能，令作者的心灵深受震撼，这种“人类所应该具有的道德品质”指的就是“生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学回当别人有了困难甚至面临绝境时去奋力相助，甚至不惜牺牲一切。
在学习蚂蚁的救助过程中我让学生用上“先……接着……然后……最后……”的顺序自己动口说说，明白什么是事情发展的顺序。但是由于课文篇幅较长，让学生对复述课文这一要求有点蜻蜓点水、一带而过的感觉，没有是学生得到真正的训练和指导。另外，在整节课中，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。
反思四：蚂蚁的救助教学反思
《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法：
1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读，一方面可以提高学生边读边思考的能力，另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采用默读。
2.讲解法。
《蚂蚁的救助》这篇课文讲述了几只蚂蚁在遇到危难之时相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
课文按照事情发展顺序，可以分为三部分，即事情的起因、经过，以及事后的感受。条理非常清晰，分段不是难事。我把教学的重心放在了第二部分的教学上，即蚂蚁的两次救助和作者的关注。我先让学生对课文整体感知，划分段落，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进行分析理解。这样的流程条理清楚，结构上一目了然，重点也凸显出来了。只是在学生找出重点语句理解感悟上，显得过于粗略。没有针对性地进行细致深入的分析和指导朗读。通过师生的梳理整合，找出了相关的重点词句，加以理解，让学生明白：蚂蚁奋不顾身地救助同伴这一种本能，令作者的心灵深受震撼，这种“人类所应该具有的道德品质”指的就是“生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学回当别人有了困难甚至面临绝境时去奋力相助，甚至不惜牺牲一切”。在学习蚂蚁的救助过程中我让学生用上“先……接着……然后……最后……”的顺序自己动口说说，明白什么是事情发展的顺序.因为这篇课文的中心是通过一些重点语句来体现出作者对生命的尊重与关爱。从而也让学生感受到人与人之间要有关爱，应懂得关爱他人，危难之时互相帮助。在学生找出相关的语句中的重点词句上进行挖掘。我让学生在思想上真正感悟到珍爱生命、关爱他人这一崇高的道德品质。如抓住“我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。”这是一个令人感动的故事。那么在每一次的救助中，从哪些词句体现出这种“令人感动”，如：用力、挣扎、衔咬、亲吻、触摸……等等词语的挖掘，体会受难者的无助，需要帮助，而这时的施救者的举动是多么的温暖人心，让受助者、施助者、旁观者真正地感动，从而感悟到生命的美好。
当然，教学设计只是一种预想，每节课都会有一些遗憾，在这节课中也有许多不足。课文较长，在用了大量时间进行读的训练后，对于课文内容和字词的理解只能抓住关键和重点，而课文中的有些资源没有充分地被利用，对复述课文这一要求只能作为课后练习，学生得不到相应的训练和指导。另外，在整节课中，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。
反思二：蚂蚁的救助教学反思
《蚂蚁的救助》讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉了人们应该学会关爱动物，关爱生命。
本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循的道德准则。为了突破这个难点，在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助的？ 以及作者是怎样按事情的发展顺序写的，让学生通过理解重点句和词语，引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的，再引导学生理解作者的感受，使学生明白：做人要做一个具有良好道德品德修养的人，要懂得尊重生命，关爱他人，在他人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让学生感受到作者对自然界生命的敬重之情，也让学生受到了人与人之间要学会关爱。
这一课时教学中，成功的地方有：
1.教学环节紧凑，时间利用率高。
2.教材中的知识点抓得比较实，注重细节，如对标点符号的处理，进行课堂小练笔等。
3.教师讲得少，学生说得多，体现学生学习的主体地位。[小学教学设计网www.xxJxsj.cn]
4.能够创造性的利用教材。在教学中打破教材的顺序，通过提纲携领式的问题直冲重点句段，提高了课堂教学的效率。
不足之处：
1.课件制作不够精细，在出示学生找的句段时，一下全出来了。
2.在课堂中学生放生读得比较少，对有感情朗读训练、指导的不到位。
3.教师的语言有待进一步提高准确性。
反思三：蚂蚁的救助教学反思
《蚂蚁的救助》这篇课文讲述了几只蚂蚁在遇到危难之时相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
文章的重点是蚂蚁的两次救助和作者的关注。我先让学生对课文整体感知，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进行分析理解。通过师生的梳理整合，加以理解，如：通过对“用力、挣扎、衔咬、亲吻、触摸”等等词语的挖掘，体会受难者的无助，需要帮助，而这时的施救者的举动是多么的温暖人心，让受助者、施助者、旁观者真正地感动，让学生明白：蚂蚁奋不顾身地救助同伴这一种本能，令作者的心灵深受震撼，这种“人类所应该具有的道德品质”指的就是“生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学回当别人有了困难甚至面临绝境时去奋力相助，甚至不惜牺牲一切。
在学习蚂蚁的救助过程中我让学生用上“先……接着……然后……最后……”的顺序自己动口说说，明白什么是事情发展的顺序。但是由于课文篇幅较长，让学生对复述课文这一要求有点蜻蜓点水、一带而过的感觉，没有是学生得到真正的训练和指导。另外，在整节课中，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。
反思四：蚂蚁的救助教学反思
《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法：
1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读，一方面可以提高学生边读边思考的能力，另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采用默读。
2.讲解法。