泥姑娘教学反思
时间: 06-20
栏目:反思
反思一：泥姑娘教学反思
这是一篇阅读课文，是一篇让学生喜欢又极易读懂的童话故事。这节课是我接这个班以来上的最满意的一节课。
讲这节课我围绕两个问题展开。先给学生充分的时间阅读，读完之后，问学生：“这篇课文讲的是一个什么故事？”感觉学生说得特别好，概括能力极强。这篇课文讲的是泥姑娘为救一只陷在泥里的小蜜蜂而献出自己生命的事。又提第二个问题：“你觉得泥姑娘是一个怎样的小姑娘？并找出相关的语句读一读。”学生能抓住“善良”“舍己为人”“机灵”“美丽”“可爱”等特点来形容泥姑娘，有的学生也能说出“勇敢”“坚强”。边读边理解的同时，学生被这个富有爱心、敢于舍弃自己生命的泥姑娘感动了。她用自己的生命营救了与她素不相识的小蜜蜂，确实令人感动至深。
泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？我给学生思考了几分钟，然后找一个学生往下续编。这个学生刚说了几句，我突然有了一个念头：不能再让学生说了，再说的话肯定是千篇一律，一个思路。我就布置了一个作业：续编《泥姑娘》。其实在留这个作业时，我也没什么思路，也不知道会写到什么程度。
第二天吧把作业收上来一检查，让我没有想到的是，好多学生都写得非常好，想像得非常有特色。梅凯航写的是：“泥姑娘感动了花仙子，花仙子用魔棒一点，泥姑娘复活了。她慢慢地站起来，舒展了一下身体，好像刚从睡梦中醒来一样。小蜜蜂激动地飞了过去，紧紧地跟泥姑娘拥抱。窗外太阳公公开心地笑着，鸟儿们欢快地唱着，小草也欣喜地迎风舞蹈。还有一个同学写得是：泥姑娘上了天堂，看着蜜蜂飞来飞去，开心地笑了。看着一篇篇作文，学生居然有那么奇妙的想象。我真的很惊讶。我很庆幸在留作业之前没做太多解释，没给学生画好一个框框，让学生尽情地合理地去想象。我开始对这帮孩子充满信心。
反思二：泥姑娘教学反思
这篇课文是一篇童话。世界上没有不爱听故事的孩子，童话故事是孩子认知世界的一扇窗口，它丰富奇特地想像和大胆的夸张深深地吸引着孩子。故事是对孩子进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙。让孩子多读，加大课外童话阅读，然后召开故事会。
符合孩子年龄特点、适合其理解程度的故事，孩子们会感兴趣。选择一些讲述生活常识，篇幅短小，情节简单的故事同学中交流。随着孩子理解和思维能力的提高，故事内容可渐趋多元化，如思想品德、革命历史传统、自然科学常识等，情节要有起伏。如果因为讲述时间过长，就赶紧结束；一时无法结束，可用疑问句暂停，激发幼儿下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可得用音调的高低变化，或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。
接续法。《泥姑娘》的故事听完以后让人感觉意犹未尽，孩子们追问“后来呢”，如果让幼儿自己展开想像的翅膀把故事续编下去，他一定会兴趣盎然。
反思三：泥姑娘教学反思
讲这节课我围绕两个问题展开。先给学生充分的时间阅读，读完之后，问学生：“这篇课文讲的是一个什么故事？”感觉学生说得特别好，概括能力极强。这篇课文讲的是泥姑娘为救一只陷在泥里的小蜜蜂而献出自己生命的事。又提第二个问题：“你觉得泥姑娘是一个怎样的小姑娘？并找出相关的语句读一读。”学生能抓住“善良”“舍己为人”“机灵”“美丽”“可爱”等特点来形容泥姑娘，有的学生也能说出“勇敢”“坚强”。边读边理解的同时，学生被这个富有爱心、敢于舍弃自己生命的泥姑娘感动了。她用自己的生命营救了与她素不相识的小蜜蜂，确实令人感动至深。
泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？我给学生思考了几分钟，然后找一个学生往下续编。这个学生刚说了几句，我突然有了一个念头：不能再让学生说了，再说的话肯定是千篇一律，一个思路。我就布置了一个作业：续编《泥姑娘》。其实在留这个作业时，我也没什么思路，也不知道会写到什么程度。
第二天把作业收上来一检查，让我没有想到的是，好多学生都写得非常好，想像得非常有特色。看着一篇篇作文，学生居然有那么奇妙的想象。我真的很惊讶。我很庆幸在留作业之前没做太多解释，没给学生画好一个框框，让学生尽情地合理地去想象。我开始对这帮孩子充满信心。
这是一篇阅读课文，是一篇让学生喜欢又极易读懂的童话故事。这节课是我接这个班以来上的最满意的一节课。
讲这节课我围绕两个问题展开。先给学生充分的时间阅读，读完之后，问学生：“这篇课文讲的是一个什么故事？”感觉学生说得特别好，概括能力极强。这篇课文讲的是泥姑娘为救一只陷在泥里的小蜜蜂而献出自己生命的事。又提第二个问题：“你觉得泥姑娘是一个怎样的小姑娘？并找出相关的语句读一读。”学生能抓住“善良”“舍己为人”“机灵”“美丽”“可爱”等特点来形容泥姑娘，有的学生也能说出“勇敢”“坚强”。边读边理解的同时，学生被这个富有爱心、敢于舍弃自己生命的泥姑娘感动了。她用自己的生命营救了与她素不相识的小蜜蜂，确实令人感动至深。
泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？我给学生思考了几分钟，然后找一个学生往下续编。这个学生刚说了几句，我突然有了一个念头：不能再让学生说了，再说的话肯定是千篇一律，一个思路。我就布置了一个作业：续编《泥姑娘》。其实在留这个作业时，我也没什么思路，也不知道会写到什么程度。
第二天吧把作业收上来一检查，让我没有想到的是，好多学生都写得非常好，想像得非常有特色。梅凯航写的是：“泥姑娘感动了花仙子，花仙子用魔棒一点，泥姑娘复活了。她慢慢地站起来，舒展了一下身体，好像刚从睡梦中醒来一样。小蜜蜂激动地飞了过去，紧紧地跟泥姑娘拥抱。窗外太阳公公开心地笑着，鸟儿们欢快地唱着，小草也欣喜地迎风舞蹈。还有一个同学写得是：泥姑娘上了天堂，看着蜜蜂飞来飞去，开心地笑了。看着一篇篇作文，学生居然有那么奇妙的想象。我真的很惊讶。我很庆幸在留作业之前没做太多解释，没给学生画好一个框框，让学生尽情地合理地去想象。我开始对这帮孩子充满信心。
反思二：泥姑娘教学反思
这篇课文是一篇童话。世界上没有不爱听故事的孩子，童话故事是孩子认知世界的一扇窗口，它丰富奇特地想像和大胆的夸张深深地吸引着孩子。故事是对孩子进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙。让孩子多读，加大课外童话阅读，然后召开故事会。
符合孩子年龄特点、适合其理解程度的故事，孩子们会感兴趣。选择一些讲述生活常识，篇幅短小，情节简单的故事同学中交流。随着孩子理解和思维能力的提高，故事内容可渐趋多元化，如思想品德、革命历史传统、自然科学常识等，情节要有起伏。如果因为讲述时间过长，就赶紧结束；一时无法结束，可用疑问句暂停，激发幼儿下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可得用音调的高低变化，或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。
接续法。《泥姑娘》的故事听完以后让人感觉意犹未尽，孩子们追问“后来呢”，如果让幼儿自己展开想像的翅膀把故事续编下去，他一定会兴趣盎然。
反思三：泥姑娘教学反思
讲这节课我围绕两个问题展开。先给学生充分的时间阅读，读完之后，问学生：“这篇课文讲的是一个什么故事？”感觉学生说得特别好，概括能力极强。这篇课文讲的是泥姑娘为救一只陷在泥里的小蜜蜂而献出自己生命的事。又提第二个问题：“你觉得泥姑娘是一个怎样的小姑娘？并找出相关的语句读一读。”学生能抓住“善良”“舍己为人”“机灵”“美丽”“可爱”等特点来形容泥姑娘，有的学生也能说出“勇敢”“坚强”。边读边理解的同时，学生被这个富有爱心、敢于舍弃自己生命的泥姑娘感动了。她用自己的生命营救了与她素不相识的小蜜蜂，确实令人感动至深。
泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？我给学生思考了几分钟，然后找一个学生往下续编。这个学生刚说了几句，我突然有了一个念头：不能再让学生说了，再说的话肯定是千篇一律，一个思路。我就布置了一个作业：续编《泥姑娘》。其实在留这个作业时，我也没什么思路，也不知道会写到什么程度。
第二天把作业收上来一检查，让我没有想到的是，好多学生都写得非常好，想像得非常有特色。看着一篇篇作文，学生居然有那么奇妙的想象。我真的很惊讶。我很庆幸在留作业之前没做太多解释，没给学生画好一个框框，让学生尽情地合理地去想象。我开始对这帮孩子充满信心。