毽子变乖了教学反思
时间: 06-14
栏目:反思
反思一：毽子变乖了教学反思
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。我上第二课时，重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。上完课，我觉得这几点做得比较好：
1、重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
2、师生和谐互动，如“是你们先读，还是我先读”“其他同学当小评委”，形成了一种平等对话的良好氛围。
3、亲身体验，加深体会，为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，让两三个学生到台上踢毽子，体会毽子的不乖，再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验后，很快就能用不高兴的语气读了。
4、加强说话训练，在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。在这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，气氛活跃。
但是，本节课中还存在不足之处：由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。
反思二：毽子变乖了教学反思
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
本课故事切合学生实际，学生非常喜欢。因此我上第二课时，重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。在课堂上我重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等，学生参与积极性非常高。
亲身体验，加深体会，为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，让两三个学生到台上踢毽子，体会毽子的不乖，再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验后，很快就能用不高兴的语气读了。
加强说话训练，在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。在这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，气氛活跃。
反思三：毽子变乖了教学反思
《毽子变乖了》这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会,上完课，我觉得这几点做得比较好：
1、导课比较有特色，从观察“毽”字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望。
2、以“读”贯穿整堂课，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。
4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，让学生体会心情，很快就能用不高兴的语气读了。
5、在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。
同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。我上第二课时，重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。上完课，我觉得这几点做得比较好：
1、重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
2、师生和谐互动，如“是你们先读，还是我先读”“其他同学当小评委”，形成了一种平等对话的良好氛围。
3、亲身体验，加深体会，为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，让两三个学生到台上踢毽子，体会毽子的不乖，再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验后，很快就能用不高兴的语气读了。
4、加强说话训练，在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。在这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，气氛活跃。
但是，本节课中还存在不足之处：由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。
反思二：毽子变乖了教学反思
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
本课故事切合学生实际，学生非常喜欢。因此我上第二课时，重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。在课堂上我重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等，学生参与积极性非常高。
亲身体验，加深体会，为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，让两三个学生到台上踢毽子，体会毽子的不乖，再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验后，很快就能用不高兴的语气读了。
加强说话训练，在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。在这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，气氛活跃。
反思三：毽子变乖了教学反思
《毽子变乖了》这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会,上完课，我觉得这几点做得比较好：
1、导课比较有特色，从观察“毽”字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望。
2、以“读”贯穿整堂课，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。
4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，让学生体会心情，很快就能用不高兴的语气读了。
5、在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。
同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。