数字歌教学反思
时间: 12-03
栏目:反思
篇一：数字歌教学反思
《数字歌》是一首通俗易懂，生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，与手指相连，读起来琅琅上口。为了调动幼儿的学习积极性，我在朗读数学中设计了多格式变换朗读方法，朗读是小朋友喜欢做的一件事，在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟读轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情的读，看提示背诵，看图背诵等方式，学生在朗读时拍拍，比比，跳跳中快乐的完成了。对这首童谣的背诵特别是在做动作读这一个环节，小朋友们觉得还是不过瘾，争先恐后地想到台上来表演。
存在的困惑：面对这群年幼的孩子们，他们总是好动而不懂事，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当时候静下心来认真听课又不扼杀他们学习的积极性，还需要在以后教学中不断实践，让他们在快乐中学习，学习更快乐。
篇二：数字歌教学反思
《数字歌》一课的特点是儿歌通俗易懂，生动有趣，琅琅上口。重点解决的是在课文中认读生字。认识汉语中数字、量词的表示方法。针对此特点，教师试图从整体全文入手，渗透听读识字和随文识字，利用童谣的趣味性，创设各种师生互动、生生互动的活动，激发学生兴趣，快乐识字。想体现的方面：
1.生字从文中来，回到文中去的思路。由于此童谣琅琅上口，完全可以通过师范读、“小老师”带读等方式先让生能朗读课文，在童谣的语言环境中对字有初步的印象，通过听别人读，生生之间的互补识字、问读识字等方式，能熟读课文，逐步加深对字的印象。再把生词从文中择出，单独认读。更难一步是把生词拆成生字再来读。使生对每个字都能熟练的认读。最后把熟生字再放到一定的语言环境中，加以理解、巩固。这是比较符合儿童认知特点的。孩子在这样有层次的学习中，掌握得很扎实。
2.尊重学生独特的学习方式，尊重学生的独特感受。尽量避免教师的指挥，如问学生：“你有不会的生字怎么办？”“用你喜欢的方式识字 。”应该深信，孩子的方式不一定是最优的，但可能是最适合他的。如确实有问题，也可个别辅导，或在生生互动中自行修改。最后的效果确实是使学生积极性高涨，成为学习的主人。
3.给学生更多的生生互动的时间，像共同交流识字方法，生互查识字情况等。学生通过这种方式明白了学习不是只有老师教授一种方式，开阔了思路，孩子合作得非常好。
4.开放式的作业，不光局限于本课生字，而是与数字有关的多方面的知识。并给予学生选择的机会。引导学生更广泛的识字。
篇三：数字歌教学反思
《数字歌》是一首通俗易懂、有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，读来琅琅上口。
课伊始，我播放了歌曲《数鸭子》导入新课，孩子们兴趣盎然。这首童谣的插图与课文内容一一对应，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？让学生先在书上插图旁用阿拉伯数字标上每种动物的数量，再送课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，同桌间认读。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了范读、同桌练读、分组对读、全班拍手读、做动作读等形式，学生在读读、拍拍、比比中快乐地完成了对这首童谣的背诵，激发学生参与学习活动的积极性。
生活中到处都有“语文”，我们的身边的物体都能用数量词表达。在学生学习童谣后，我顺势引导：同学们，在我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，同学们也学着老师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。学生纷纷认真地数起自己见到的物体的数量。这样，学生在数数中进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文。
篇四：数字歌教学反思
《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性，引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节：
一、图文结合，数字相辅。
这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。
二、多形式变换朗读方法。
朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。
三、结合生活，寻找“语文”。
生活中到处都有“语文”，我们的身边也随处可见许许多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后，我及时地提出了：小朋友们，在我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小朋友们也学着老师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指笔来认真地数起自己见到的物体的数量。这样，小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。
《数字歌》是一首通俗易懂，生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，与手指相连，读起来琅琅上口。为了调动幼儿的学习积极性，我在朗读数学中设计了多格式变换朗读方法，朗读是小朋友喜欢做的一件事，在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟读轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情的读，看提示背诵，看图背诵等方式，学生在朗读时拍拍，比比，跳跳中快乐的完成了。对这首童谣的背诵特别是在做动作读这一个环节，小朋友们觉得还是不过瘾，争先恐后地想到台上来表演。
存在的困惑：面对这群年幼的孩子们，他们总是好动而不懂事，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当时候静下心来认真听课又不扼杀他们学习的积极性，还需要在以后教学中不断实践，让他们在快乐中学习，学习更快乐。
篇二：数字歌教学反思
《数字歌》一课的特点是儿歌通俗易懂，生动有趣，琅琅上口。重点解决的是在课文中认读生字。认识汉语中数字、量词的表示方法。针对此特点，教师试图从整体全文入手，渗透听读识字和随文识字，利用童谣的趣味性，创设各种师生互动、生生互动的活动，激发学生兴趣，快乐识字。想体现的方面：
1.生字从文中来，回到文中去的思路。由于此童谣琅琅上口，完全可以通过师范读、“小老师”带读等方式先让生能朗读课文，在童谣的语言环境中对字有初步的印象，通过听别人读，生生之间的互补识字、问读识字等方式，能熟读课文，逐步加深对字的印象。再把生词从文中择出，单独认读。更难一步是把生词拆成生字再来读。使生对每个字都能熟练的认读。最后把熟生字再放到一定的语言环境中，加以理解、巩固。这是比较符合儿童认知特点的。孩子在这样有层次的学习中，掌握得很扎实。
2.尊重学生独特的学习方式，尊重学生的独特感受。尽量避免教师的指挥，如问学生：“你有不会的生字怎么办？”“用你喜欢的方式识字 。”应该深信，孩子的方式不一定是最优的，但可能是最适合他的。如确实有问题，也可个别辅导，或在生生互动中自行修改。最后的效果确实是使学生积极性高涨，成为学习的主人。
3.给学生更多的生生互动的时间，像共同交流识字方法，生互查识字情况等。学生通过这种方式明白了学习不是只有老师教授一种方式，开阔了思路，孩子合作得非常好。
4.开放式的作业，不光局限于本课生字，而是与数字有关的多方面的知识。并给予学生选择的机会。引导学生更广泛的识字。
篇三：数字歌教学反思
《数字歌》是一首通俗易懂、有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，读来琅琅上口。
课伊始，我播放了歌曲《数鸭子》导入新课，孩子们兴趣盎然。这首童谣的插图与课文内容一一对应，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？让学生先在书上插图旁用阿拉伯数字标上每种动物的数量，再送课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，同桌间认读。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了范读、同桌练读、分组对读、全班拍手读、做动作读等形式，学生在读读、拍拍、比比中快乐地完成了对这首童谣的背诵，激发学生参与学习活动的积极性。
生活中到处都有“语文”，我们的身边的物体都能用数量词表达。在学生学习童谣后，我顺势引导：同学们，在我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，同学们也学着老师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。学生纷纷认真地数起自己见到的物体的数量。这样，学生在数数中进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文。
篇四：数字歌教学反思
《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性，引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节：
一、图文结合，数字相辅。
这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。
二、多形式变换朗读方法。
朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。
三、结合生活，寻找“语文”。
生活中到处都有“语文”，我们的身边也随处可见许许多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后，我及时地提出了：小朋友们，在我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小朋友们也学着老师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指笔来认真地数起自己见到的物体的数量。这样，小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。