春笋教学反思(2)

我决定抓住“春 笋”这一事物，引导学生先认识春笋的样子，再来细读春笋的破土而出，快乐生长。教学时我引导学生先学第二自然段的首句，再回头来学第一自然段和第二自然段 后面的内容。

为了认识春笋的样子，我买来实物让学生近距离的观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……然后又将春笋的“外衣” 一层一层地剥去，露出那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩，自然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。理解的难点在直观教学中，在 师生互动的学习中迎刃而解了。然后我用多媒体课件展示春笋被春雷“唤醒”、“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，继而在阳光的照射下，在春风的 吹拂下，在春雨的沐浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读，将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的 教学情境。多媒体课件的展示促使学生情不自禁的主动观察春笋破土而出的过程，从而建立词语与事物表象的联系，根据画面理解“冲破”、“掀翻”、“冒”是什 么意思，从中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，突破了重难点。课文学完后我鼓动孩子们都来当一回春笋，边背诵课文，边模拟春笋去“冲破泥土”，“掀翻 石块”，“冒出地面”，“一节一节又一节”，“向上向上再向上”，整个课堂气氛达到了一个高潮，达到了生与文相融的境界。


反思五：春笋教学反思

《春笋》这一篇课文，写的是在春笋在美好的春天来临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。全文共两个自然段，第一段 写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。第二段写春笋出土后，顽强向上生长的情景。这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰 难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情。

文中“它们冲破泥土，掀翻石块”是比较难理解的句子，虽然 寥寥数字，却显示了春笋一股不断向上的顽强。在理解这句话时，我采用师生表演的形式来引导学生理解。老师说：“春天到来之前，小春笋正在泥土下睡觉呢！ 听，轰隆隆隆！啊！春笋醒来了。呀!厚厚的泥土盖住了（教师将两手叠在一起向下压），你们怎么办。”学生说：冲破泥土（学生将两手和并用力向上冲开老师的 手）。我又说：看，被石块压住了（用一本书来当石块）。学生说：掀翻石块（学生用力来掀开）。教师：这样，你们一个一个、一个一个从地里……孩子们通过这 样一个小小的模拟表演,感受到了小春笋顽强,坚韧的精神,同时也体验到这不是一件轻而易举的事情,这样孩子读起课文来就更多了一层感受。

在教学中，我充分利用好课文插图，边学习边看插图，用教师的激情的语言，帮助学生有感情的朗读，尽量让课文抒发的情感溢出纸面，从而激起学生情感上的共鸣。