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家乡的桥教学反思

时间: 06-14 栏目:反思
反思一:家乡的桥教学反思

这是一节造型课,重点放在认识桥的艺术结构特点并用绘画的形式创作家乡的桥。首先视频导入,激发了学生的学习兴趣。通过观察、分析家乡的桥,了解桥的艺术特点,从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲,并用绘画的形式创作家乡的桥,培养学生的美术实践能力。课后的拓展,用爱心桥,让学生了解桥不但可以行走,跟可以传达感情。总的来说,我认为这节课设计思路清晰,一步一步循序渐进,对学生有扶有放,重点明确。

1、有人说:“好的引入是课成功的一半”。我在视频引入课题时让学生充分了解桥的重要性,并激发学生的学习兴趣,为后面课的学习作了很好的铺垫,可以说一举二得。这节课使一些平时“不安分”的学生,表现了超乎常人的想象力和创造力。游戏中让学生摸桥,感知桥,用身体去感受桥等使学生的身心处于放松、愉快的状态,使思维更加活跃,更具有意外的发现。所以借助游戏的力量来辅助美术教学,让学生“游于艺,成于乐”一直是我尝试的,效果较好。

2、《纲要》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生观察、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”在这节课上, 通过观察、分析桥的图片,让学生自主探究,从中发现桥的用途和结构,强化学生对知识的认识和掌握,培养学生的观察能力和自主学习的能力。学生的主体地位得到了承认。

3、在创作作品中,经常会发现个别几个胆小有缺乏信心的学生,他们对创作无从下手或不敢大胆表现。这时通过欣赏学生作品,增强学生的感性认识,感受丰富多彩的学生作品,体验美术作品的美。教师采用鼓励语言帮他们树立信心,让学生自由、大胆创作。

4、在拓展中,用爱心桥,让学生对桥的内涵有更高的认识,桥不但是交通工具,更是心灵的沟通。

总得来说,我感觉这一堂课下来,使我对美术教学有了更深刻的了解,收益颇多。


反思二:家乡的桥教学反思

《家乡的桥》这篇课文,主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩,桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在设计教学时,我力图使传统与创新走向融 合,既抓重点词,句,段的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高 学生的语文学习素养。   

一、回归传统,重说写技能的教学   

认真而又扎实地教学说话和写作,进行语言运用的训练, 是小学语文教学最基本的任务,它应贯穿小学语文教学的各个阶段。在教学"撷取"时,我则是出示了王维的整首诗,学生自然而然也就明白了词的意思,为了理 解"刚劲有力,飘逸潇洒"这两个词,我让学生逐一欣赏了篆,隶,楷,草四种不同的字体,然后再让他们亲身去体会,去感悟。为了帮助学生完成本篇课文的重 点:利用小标题复述课文,我专门对其中的难点句子:或……或……或……或……,有的……有的……设计了练本领的练习。为了进一步领会课文的主旨:长相忆, 最忆家乡的桥。我还设计了迁移练习,借用学过的古诗来替作者表达思乡之情,从而达到学习上知识之间的融会贯通,整合不同的知识点。   

这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多,很多时候只是需要你老师稍加点拨,对学生却帮助很大。关键教师在设计课堂教学时要关注这一点,要做一个有心人。   

二、重学生的情感体验,努力与新课程接轨  

语文教学是有情感,有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话,"在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思维启迪,享受审美乐趣。"   

本课语言优美,意境也很美,但没有故事情节,学生很难产生阅读兴趣,更别说产生情感体验。因此在教学中,我试图通过想象,感受,表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美,表达美。   

课 文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩,更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。在感受桥名字体的特色时,我则出示在网上找到的"如意"二字的篆,隶, 楷,草四种不同的字体的写法,边读句子边欣赏字体,学生仿佛亲身经历般,边读边赞叹,既掌握了文本的内容,理解了桥名字体的美,又欣赏了书法艺术的美。   

教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课上,尽管我为学生创设了优美的意境,着重训练了学生学习语言文字的能力,学会了按照小标题复述课 文,也领略到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对朗读的指导。孩子们的朗读确实没有达到我预先想到的效果,那种江南水乡的悠悠文化的韵味还 没有读出来。学生没能更好的读出意境,主要是教师从始致中都没有读的指导。教师只是在创设情镜中下了功夫,感染了学生,但是要读出韵味,语言情感还需要给 予引导和点拨的。如:古筝曲相伴,读充满美感的桥名,或急或缓,或扬或抑,教师应点拨到位,激发学生语言情感。此外,在学习"乐园"和"造型"两部分时, 我是设计了让学生根据第四小节的学习方法小组自学的形式,交流时以组合朗读和复述的形式完成的。由于课堂上的时间比较紧张,这一个环节没有很扎实地进行分 析,朗读。在课后的作业反馈中,我发现学生学习得不扎实。


反思三:家乡的桥教学反思

教了很多次的《家乡的桥》,印象中这篇课文思路清晰,根据家乡桥的造型、名称以及给小朋友带来的乐趣来串起全文。按理说这样的课文,两课时是完全上得下来的,没想到这次新的班级居然用了我一个星期,才把课文讲完,练习讲清。于是,思索了是师生间刚开始不适应,还是我讲得太过仔细,太过繁琐……
  
想来想去,我认为开始耐心点,繁琐点还是有必要的。就拿这篇课文要掌握的总分结构来说,刚开始只有一小部分同学对这个概念比较清晰,大部分同学都云里雾里。经过几个小节的精讲,学生终于有所领悟,原来总分结构是这么一回事。同时我又找来课外阅读中相同结构的文章,让学生操练,终于大部分同学掌握了,但还有极个别同学存在着问题。但是我相信经常的练习,同学还是会掌握的。
  
在接下来的教学中,我还是要思考,这样一个新接手的班级,我应该更快地了解学生的掌握各知识层面情况,以便找出相对应的教学方法,不至于每篇课文都上一星期。


反思四:家乡的桥教学反思

新课程已于20XX年全面铺开,虽说实施已有一年的时间,但我常常困惑,新课程的理念究竟如何渗透?是不是只有抛弃了旧有的一切才算真正走进了新课程?
  
为 此,我也翻阅学习了许多的文章,明白了新课程同样强调知识,关键是学习哪些知识?怎样去引导学生获得知识?就语文课程来说,像汉语拼音、识字写字的知识以 及词句段篇等基础性的知识,怎样听、说、读、写等策略性知识,培养搜集和处理信息的能力、开展综合性学习等所必须的新知识,都是语文课程中必须传授的,关 键是教法上的改变。
  
本学期第一课是《家乡的桥》,主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩、桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的 思念。在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识、提高能力的同 时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文素养。

一、回归传统,重生字词的教学
  
认真而又扎实地教学生字和词 语,进行语言运用的训练,是小学语文教学最基本的任务,它应贯穿小学语文教学的各个阶段。然而到了中高年级,我却往往淡化了这一方面的教学,总认为几年下 来,学生应具备了识字的能力,不如把有限的教学时间花在课文的理解上,结果发现学生的抄写、默写中常常出现错误,事后的弥补又费时间,学生也不太容易接 受,更何况许多词语的理解上如存在欠缺,也势必影响了其对课文的理解。
  
因此,在本文的教学中,我试图运用各种手段帮助学生在最短时间 内去认识这些生字,学会这些生字。如“篆”,平时出现几率较少,笔画又多,学生书写存在一定困难,我就利用一分钟时间在黑板上示范,让学生当场书空几遍, 时间虽短,但在后来的作业中证明效果还是不错的。“缀、撷取、刚劲有力、飘逸潇洒”这几个词较难理解,我根据不同的语言环境做了不同的设计,如“缀”我是 让学生通过看图理解,在教学“撷取”时,我则是出示了王维的整首诗,学生自然而然也就明白了词的意思,为了理解“刚劲有力、飘逸潇洒”这两个词,我让学生 逐一欣赏了篆、隶、楷、草四种不同的字体,然后再让他们亲身去体会、去感悟。
  
这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多,很多时候只是需要你老师稍加点拨,
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2014-06-16