上下前后教学反思(2)
时间: 04-02
栏目:反思
桌子上放的是什么，桌子下面是什么？在教学过程中我发现学生对上下前后的认识仅仅停留在表面，只知道什么在上面，什么在下面，但是不能完整的说出谁在谁下上面谁在谁的下面，对于上下的相对性孩子刚开始就更加不熟悉，但是经过适当的点播之后学生很快的就会明白，引导孩子完整的说出谁在谁的上面，谁在谁的下面，然后就地借助教室里的物体，让学生仔细观察，然后说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面。
在练习巩固的时候我主要是根据低年级儿童心理特点，采取游戏的教学方式让他们在玩中掌握上下前后的位置关系。
游戏一,自我介绍：自己介绍我在xx的前面，我在xx的后面，我的前面是谁，我的后面是谁。
游戏二,按指令做事，看谁反应快。在游戏活动中复习巩固上下前后，我说xx前面的一个同学站起来，xx后面的同学情举手，xx前面的同学请做一个鬼脸······。
几轮之后之后又请小老师来发号施令，其他同学执行，这样不直接点孩子们的名字，而是通过说xx前面或者后面的同学，这样能培养孩子的倾听能力，只有认真听才能思考才能按照老师或者小老师的指令去完成。
游戏三，猜猜我是谁。我说这个人在xx的前面，在xx的后面，让孩子们来猜她是谁，被猜中了的就站起来。
游戏四：动动你的小小手，看谁动作快。把书放在文具盒的上面，把书放在文具盒的下面。书在文具盒的上面，书在文具盒的下面，书在······
通过一系列的游戏活动，孩子们基本掌握了上下前后的关系。课堂气氛较活跃。通过课堂的反思我认为有以下不足：
1、把握课堂的能力不强，对学生活跃的局面有点招架不住。
2、语言不够简练规范，板书不规范。
3、对学生的评价不到位，评价语言单一。
上下前后教学反思五：
新的学期开始了，一年数学的第一单元是《位置》，而第一节课就是认识“上下、前后”，而“上下、前后”这一节课的知识点对孩子们来说并不是新知识，他们已经有一定的生活经验，这节课的重点是会用“上下、前后”来完整地描述物体间的位置关系，并且体会上下的相对性。本节课上，为了更好的培养学生的数学学习兴趣，我根据学生的认知特点和规律给予学生自我寻找，自我发现的机会，更好的完成教学任务。反思我的教学过程，有以下几点可取之处：
首先，利用一个小游戏的形式抓住了学生的学习积极性，收到了较好的效果。利用游戏“我说你指”的游戏导入新知。a 鼻子下面是什么；b嘴巴上面是什么；c眼睛下面是什么；d眼睛上面是什么；e眉毛下面是什么。通过游戏让学生初步感知上下的不同位置。
其次及时的出示了主题图，引导学生自己去观察图片，小组之间讨论，然后学生汇报。汇报形式多样，采取了个人汇报、小组汇报、集体汇报等。
在学生掌握了上下的内容时，及时的引导学生转入“前后”的学习，先出示了主题图，以设置情景的方式引导学生，参观了南京长江大桥之后，他们排队等车回家呢，你能说说他们的位置吗？由于“前后”的讲解已经到了一节课的后半节课，为了吸引学生的注意力，我采用的“猜猜我是谁”的游戏进行的。
本节课的教学内容对于学生来说不是新的内容，是对学生已有知识的整合。虽然教学效果不错。但是这节课还存在着不少需要改进与思考的地方，由于时间的关系，课堂上对学生的提问面不够广，有些学生的精彩发言没能及时进行表扬和鼓励，如何更好地用教师的教对学生进行更准确的引导……还需要我在教学实践中学实践中进行更深层次的思考与实践。
在练习巩固的时候我主要是根据低年级儿童心理特点，采取游戏的教学方式让他们在玩中掌握上下前后的位置关系。
游戏一,自我介绍：自己介绍我在xx的前面，我在xx的后面，我的前面是谁，我的后面是谁。
游戏二,按指令做事，看谁反应快。在游戏活动中复习巩固上下前后，我说xx前面的一个同学站起来，xx后面的同学情举手，xx前面的同学请做一个鬼脸······。
几轮之后之后又请小老师来发号施令，其他同学执行，这样不直接点孩子们的名字，而是通过说xx前面或者后面的同学，这样能培养孩子的倾听能力，只有认真听才能思考才能按照老师或者小老师的指令去完成。
游戏三，猜猜我是谁。我说这个人在xx的前面，在xx的后面，让孩子们来猜她是谁，被猜中了的就站起来。
游戏四：动动你的小小手，看谁动作快。把书放在文具盒的上面，把书放在文具盒的下面。书在文具盒的上面，书在文具盒的下面，书在······
通过一系列的游戏活动，孩子们基本掌握了上下前后的关系。课堂气氛较活跃。通过课堂的反思我认为有以下不足：
1、把握课堂的能力不强，对学生活跃的局面有点招架不住。
2、语言不够简练规范，板书不规范。
3、对学生的评价不到位，评价语言单一。
上下前后教学反思五：
新的学期开始了，一年数学的第一单元是《位置》，而第一节课就是认识“上下、前后”，而“上下、前后”这一节课的知识点对孩子们来说并不是新知识，他们已经有一定的生活经验，这节课的重点是会用“上下、前后”来完整地描述物体间的位置关系，并且体会上下的相对性。本节课上，为了更好的培养学生的数学学习兴趣，我根据学生的认知特点和规律给予学生自我寻找，自我发现的机会，更好的完成教学任务。反思我的教学过程，有以下几点可取之处：
首先，利用一个小游戏的形式抓住了学生的学习积极性，收到了较好的效果。利用游戏“我说你指”的游戏导入新知。a 鼻子下面是什么；b嘴巴上面是什么；c眼睛下面是什么；d眼睛上面是什么；e眉毛下面是什么。通过游戏让学生初步感知上下的不同位置。
其次及时的出示了主题图，引导学生自己去观察图片，小组之间讨论，然后学生汇报。汇报形式多样，采取了个人汇报、小组汇报、集体汇报等。
在学生掌握了上下的内容时，及时的引导学生转入“前后”的学习，先出示了主题图，以设置情景的方式引导学生，参观了南京长江大桥之后，他们排队等车回家呢，你能说说他们的位置吗？由于“前后”的讲解已经到了一节课的后半节课，为了吸引学生的注意力，我采用的“猜猜我是谁”的游戏进行的。
本节课的教学内容对于学生来说不是新的内容，是对学生已有知识的整合。虽然教学效果不错。但是这节课还存在着不少需要改进与思考的地方，由于时间的关系，课堂上对学生的提问面不够广，有些学生的精彩发言没能及时进行表扬和鼓励，如何更好地用教师的教对学生进行更准确的引导……还需要我在教学实践中学实践中进行更深层次的思考与实践。