嫦娥奔月教学反思
时间: 06-09
栏目:反思
反思一：嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》这篇课文述说的是漂亮善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优雅，情节动人，本课要求我们能充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
所以在课堂上我重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。这节课的主要闪光点是：能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，假如能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。
反思二：嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》是一篇神话，主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药升天成仙的故事。课文内容浅显，文字优美，情节生动感人，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好材料。
一、插图导入，感受画面美。
导入时，我借助多媒体出示“嫦娥奔月”图。在感受画面美的基础上，让学生在文中找出描写“嫦娥奔月”这幅画面的文字，通过朗读感受文字的美。再以问题“嫦娥奔月仅仅是画面美、文字美吗？”激发学生进一步探究的欲望。
二、精读故事，体会心灵美。
叙事性作品，主要通过人物形象的刻画来吸引、感染、打动读者。因此，教学中，我注重引导学生通过人物的语言、动作、神态、心理等，剖析人物形象，感悟内在品格。
为了使学生深入体会嫦娥的心灵美，我挖掘文本中的空白，多次引导学生展开丰富而合理的想象。如教学第三自然段时，通过引导学生想象“嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲的？”来体会嫦娥的心地善良；教学第四自然段时，通过引导学生想象“嫦娥是如何机智地与逢蒙周旋的”，体会嫦娥的机智勇敢、舍己为民。
三、创设对话情境，升华情感。
在学生感悟人物品格的基础上，我通过创设对话情景，引导学生走入人物内心。
天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，后羿有多少话想对嫦娥说……
嫦娥又有多少话想对后羿说……
家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……
这样的对话，可以带领学生进一步走进文本，使嫦娥的优秀品质不知不觉中进入孩子内心。
反思三：嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》这个神话故事。这个故事故事情节生动，人物个性鲜明，好多学生在课外书上都已经看过，再加上老师已经要求学生课前预习了，因此在指导学生读通文章方面不需要化很多的精力。
因此这堂课的训练目标主要有两个：1、培养学生的概括能力。2、给出一些关键词引导学生复述课文（讲故事）。
第一个目标是培养学生的概括能力。
在学生读通课文的基础上，请学生默读课文把前后意思联系紧密的自然段归为一段。经过学生讨论课文分为三段，然后试着概括每段的意思，第一段讲：远古的时候，天上有十个太阳，烤得地上冒烟，有个叫后羿的大力士把九个太阳射了，剩下一个太阳。第二段讲：有个奸诈贪婪的逄蒙趁后羿不在家，威逼嫦娥交出仙药，嫦娥在被逼无耐的情况下吞了仙药，飘飘悠悠地飞上月球。第三段：人们想念嫦娥，在自家的院子里摆上食物，祝福嫦娥。引导学生概括出段意的基础上，进一步要求学生用小标题的形式概括（分别用四字短语来概括），在学生充分讨论的基础上学生能概括出每一段的小标题：第一段：后羿射日，第二段：嫦娥奔月，第三段：想念嫦娥。通过训练主要是培养学生的概括能力。概括能力也是一种十分重要的阅读能力，在课堂上要经常地训练。
第二个目标是复述课文。
一般复述课文应该在读懂课文的基础进行，因为这个故事内容比较浅显，学生基本能读懂，因此我在第一课时就安排学生复述课文，不过为了降低难度，我在黑板上出示几组词语，复述的时候必须要运用这些词语。我先让学生同桌互说，然后指名上台来复述。复述要求是尽可能地用上课文中的语言，可以加上自己的想像。绝大部分同学能按要求复述课文。苏教版国标本十分重视学生复述能力的培养，一方面可以培养学生的口头表达能力；另一方面可以使书本语言变成自己的语言。
反思四：嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。文章意境优美，情节动人，教学中，教师应指导学生充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶。
全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事组成。故事浅显易懂，妙趣横生。
教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文章特定的情境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。
《嫦娥奔月》这篇课文述说的是漂亮善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优雅，情节动人，本课要求我们能充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
所以在课堂上我重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。这节课的主要闪光点是：能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，假如能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。
反思二：嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》是一篇神话，主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药升天成仙的故事。课文内容浅显，文字优美，情节生动感人，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好材料。
一、插图导入，感受画面美。
导入时，我借助多媒体出示“嫦娥奔月”图。在感受画面美的基础上，让学生在文中找出描写“嫦娥奔月”这幅画面的文字，通过朗读感受文字的美。再以问题“嫦娥奔月仅仅是画面美、文字美吗？”激发学生进一步探究的欲望。
二、精读故事，体会心灵美。
叙事性作品，主要通过人物形象的刻画来吸引、感染、打动读者。因此，教学中，我注重引导学生通过人物的语言、动作、神态、心理等，剖析人物形象，感悟内在品格。
为了使学生深入体会嫦娥的心灵美，我挖掘文本中的空白，多次引导学生展开丰富而合理的想象。如教学第三自然段时，通过引导学生想象“嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲的？”来体会嫦娥的心地善良；教学第四自然段时，通过引导学生想象“嫦娥是如何机智地与逢蒙周旋的”，体会嫦娥的机智勇敢、舍己为民。
三、创设对话情境，升华情感。
在学生感悟人物品格的基础上，我通过创设对话情景，引导学生走入人物内心。
天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，后羿有多少话想对嫦娥说……
嫦娥又有多少话想对后羿说……
家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……
这样的对话，可以带领学生进一步走进文本，使嫦娥的优秀品质不知不觉中进入孩子内心。
反思三：嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》这个神话故事。这个故事故事情节生动，人物个性鲜明，好多学生在课外书上都已经看过，再加上老师已经要求学生课前预习了，因此在指导学生读通文章方面不需要化很多的精力。
因此这堂课的训练目标主要有两个：1、培养学生的概括能力。2、给出一些关键词引导学生复述课文（讲故事）。
第一个目标是培养学生的概括能力。
在学生读通课文的基础上，请学生默读课文把前后意思联系紧密的自然段归为一段。经过学生讨论课文分为三段，然后试着概括每段的意思，第一段讲：远古的时候，天上有十个太阳，烤得地上冒烟，有个叫后羿的大力士把九个太阳射了，剩下一个太阳。第二段讲：有个奸诈贪婪的逄蒙趁后羿不在家，威逼嫦娥交出仙药，嫦娥在被逼无耐的情况下吞了仙药，飘飘悠悠地飞上月球。第三段：人们想念嫦娥，在自家的院子里摆上食物，祝福嫦娥。引导学生概括出段意的基础上，进一步要求学生用小标题的形式概括（分别用四字短语来概括），在学生充分讨论的基础上学生能概括出每一段的小标题：第一段：后羿射日，第二段：嫦娥奔月，第三段：想念嫦娥。通过训练主要是培养学生的概括能力。概括能力也是一种十分重要的阅读能力，在课堂上要经常地训练。
第二个目标是复述课文。
一般复述课文应该在读懂课文的基础进行，因为这个故事内容比较浅显，学生基本能读懂，因此我在第一课时就安排学生复述课文，不过为了降低难度，我在黑板上出示几组词语，复述的时候必须要运用这些词语。我先让学生同桌互说，然后指名上台来复述。复述要求是尽可能地用上课文中的语言，可以加上自己的想像。绝大部分同学能按要求复述课文。苏教版国标本十分重视学生复述能力的培养，一方面可以培养学生的口头表达能力；另一方面可以使书本语言变成自己的语言。
反思四：嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。文章意境优美，情节动人，教学中，教师应指导学生充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶。
全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事组成。故事浅显易懂，妙趣横生。
教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文章特定的情境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。