松鼠教学反思(2)

松鼠教学反思四：

    由于《松鼠》是一篇语言生动的说明文，所以我在课上把重点放在了阅读和语言的理解上，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
    在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,效果比较好。在学生读文之后，抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱，如何地讨人喜欢，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益
    在这节课中我感觉到还有许多的不足之处：教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。


松鼠教学反思五：

    《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。我们山区孩子大多都见过松鼠这种小动物，所以对松鼠有初步的了解，上课前我创设了情境，利用光盘播放松鼠活动的片段来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计使学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
     首先，在学生初读课文的基础上自读自悟，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成了一个整体感知，并初步培养了学生的概括能力。然后让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。最后为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：
     1.让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，我对本段进行小结，使学生进一步体会作者的写作手法。
     2.找时间词，加以运用——让学生画出课文中表示顺序的词，并出示顺序词，如：先......再......然后.....鼓励学生运用这些词语说一段话，可以同桌试说，再在班上说，使学生尽情地展示自我，汇报学习成果，这样才符合学生的认知规律，能让学生学以致用，达到增长知识，逐步提高学生的语文素养。