范文
菜单

可爱的鼠狐猴教学反思

时间: 06-16 栏目:反思

反思一:可爱的鼠狐猴教学反思

在本次教学开放中,我有幸听了吴春兰老师的《可爱的鼠狐猴》一课。我认为本节课在设计和讲解的过程中有以下优点:

1、激趣导入,调动了学生学习课文的愿望       

孩子们没见过鼠狐猴,这时,当活泼可爱的鼠狐猴图片出现在大屏幕上时,吴老师让学生与鼠狐猴打招呼,一下子就缓和了课堂上紧张的气氛,孩子们就喜欢上了这只小巧、灵活的猴子。就这样,学生学习的兴趣被调动了起来。      

2、抓住重点词句,培养学生能力  

在教学《可爱的鼠狐猴》这课时吴老师在教学第二自然段时,为了让学生体会鼠狐猴的小巧玲珑,灵活无比。让学生先找重点句子,而后让学生抓重点词语。如:“鼠狐猴一会儿蹦到桌子上,一会儿蹦到柜顶上。”这两个“一会儿”表示的时间短,说明鼠狐猴非常灵活,而且调皮可爱。“鼠狐猴一蹦1米多高。”引导学生联系自己的身高理解。“一只、几个、折腾得满头大汗,无可奈何”感到鼠狐猴真的是小巧玲珑,灵活无比。  

3、在讲解时渗透写作方法的介绍  

吴老师出示例句如:“刚生下来的,体重才4克,长大后,体重50克”这种数字说明的方法,让学生体会,而后教孩子怎么用。                    

4、多媒体技术与学科教学整合,有利于学生更好的理解课文  

学生对鼠狐猴还是很陌生的,所以本节课出示了大量的鼠狐猴的图片,如:介绍样子时,让学生边介绍边看鼠狐猴的图片。给了学生深刻的印象,也帮助学生更深刻的理解了课文。  
但是本节课在讲授过程中也出现了一些问题:本节课,师生之间的交流较和谐融洽,生生之间的交流较少,生生之间的交流放在突破难点上就好了。在假如你是小导游,你会怎样介绍动物园里的可爱鼠狐猴呢的教学环节中,如果学生和教师都参与到活动中就更好了。


反思二:可爱的鼠狐猴教学反思

这是一篇常识性课文,内容较好理解,所以教师并没有把教学重点放在讲解上,为了激发学生的积极性,而是让学生以导游的形式把知道的鼠狐猴的知识介绍给大家,让学生成为课堂的主人。学生的学习变被动为主动,效果较好。在理解文章过程中,教师根据文章特点,穿插讲解了一些写作知识。

如:第2自然段的总分句式。第3自然段利用对比、数字进行形象的描写。第5自然段“尽管……可是……”转折句式强调鼠狐猴喜欢炎热多雨的气候。最后教师在总结时,又给学生概括出介绍一种小动物的方法。为写作打好基础。可是文章的第5自然段,让学生找关联词语,学生找不到,或者根本不知道什么是关联词语。这个问题也给教师很大的启示,在今后的教学中,教师既要教好学生,也要更好地了解学生,从学生已有的知识水平出发,所教知识既不能简单,也不能超难。


反思三:可爱的鼠狐猴教学反思

在教学《可爱的鼠狐猴》精讲课时,我做了以下尝试:
    
教学重点段落时,首先出示:鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。它们刚来动物园不久,一只鼠狐猴逃出笼子,一会儿蹦到桌子上,一会儿跳到柜顶上,一蹦1米多高,几个饲养员被折腾得满头大汗,也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里,饲养员不知道还要费多大劲儿才能逮住它。

师:你们喜欢它吗?找学生读读这段话。

师:这段话主要讲的是什么?生:鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。

师:作者是通过介绍什么表现鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。

生:通过介绍一只鼠狐猴逃出笼子,饲养员抓了半天也没抓到,最后还是因为他自己掉进抽屉才逮住它的。这件事情写具体的。

师:老师也把这件事情组成了一段话,你们读读。

出示;鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比。它们刚来动物园不久,一只鼠虎猴逃出笼子,饲养员抓了半天也没抓到,最后鼠虎猴不小心自己掉进了抽屉里,饲养员才逮住它。

学生读过这段话,一至感觉,这段话写得不够生动。于是我借用一个弹力球代替鼠虎猴,现场演示鼠虎猴逃跑时的情景,让学生感受其迅速、灵活无比。

演示完,我相机对他们说:“你们能不能抓住鼠虎猴的特点,把句子补充具体、生动?”

出示:一只鼠狐猴逃出笼子,一会儿(     ),一会儿 (      ),一蹦(      ),几个饲养员被折腾得(       ),也拿它(       )。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里,饲养员不知道还要(          )才能逮住它。

提示:你可以用书上的词,也可以用其他词。请你们先对鼠狐猴逃出笼子后的动作进行补充。

通过学生这样的一补充,这只鼠虎猴立刻显得灵活无比了。随后我又出示课文原文,进行强化,让学生体会作者也是这样描写的,通过多种形式朗读具体描写的句子,在学生的头脑中固化写作形式及作者的遣词用句。并对写作方法再次进行复习巩固。

师:找找作者用了一句话,把鼠虎猴的灵活进行了概括,找到后用曲线画出来。

师:其实这句话就是这段话的,生:(重点句)。大家齐读这段话。

师:这是因为作者认真观察抓住特点,先概括后具体的具体描写,才把这只小巧玲珑、灵活无比的鼠虎猴呈现在我们面前。

师:老师也给大家带来了一些朋友(几幅图:淘气的小猫。听话的小狗等。)请选择你最喜欢的小动物,抓住它的特点,用先概括后具体的方法说说这种小动物。

这段教学进行得很顺利,学生的学习看上去始终活跃有序。在紧接其后的拓展练习中,口头表达的学生都用上了先概括后具体的方式。

通过这节课,我觉得利用范文教给孩子先概括后具体的有序表达方式基本达成。理解具体描写鼠狐猴灵活无比的语句时,把沟划重点词句变化为学生自主扩句,老师不断强调既可以用书中的词语,也可以根据自己的观察把句子说具体,渗透给学生这样的信息:从书中借鉴是学习的一种方法。从生活中观察更是学习的好方法。从而让他们有话可说,在说话的训练中潜移默化地感知“写具体”的概念。
为你推荐