可爱的鼠狐猴教学反思

反思一：可爱的鼠狐猴教学反思

在本次教学开放中，我有幸听了吴春兰老师的《可爱的鼠狐猴》一课。我认为本节课在设计和讲解的过程中有以下优点：

1、激趣导入，调动了学生学习课文的愿望       

孩子们没见过鼠狐猴，这时，当活泼可爱的鼠狐猴图片出现在大屏幕上时，吴老师让学生与鼠狐猴打招呼，一下子就缓和了课堂上紧张的气氛，孩子们就喜欢上了这只小巧、灵活的猴子。就这样，学生学习的兴趣被调动了起来。      

2、抓住重点词句，培养学生能力  

在教学《可爱的鼠狐猴》这课时吴老师在教学第二自然段时，为了让学生体会鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比。让学生先找重点句子，而后让学生抓重点词语。如：“鼠狐猴一会儿蹦到桌子上，一会儿蹦到柜顶上。”这两个“一会儿”表示的时间短，说明鼠狐猴非常灵活，而且调皮可爱。“鼠狐猴一蹦1米多高。”引导学生联系自己的身高理解。“一只、几个、折腾得满头大汗，无可奈何”感到鼠狐猴真的是小巧玲珑，灵活无比。  

3、在讲解时渗透写作方法的介绍  

吴老师出示例句如：“刚生下来的，体重才4克，长大后，体重50克”这种数字说明的方法，让学生体会，而后教孩子怎么用。                    

4、多媒体技术与学科教学整合，有利于学生更好的理解课文  

学生对鼠狐猴还是很陌生的，所以本节课出示了大量的鼠狐猴的图片，如：介绍样子时，让学生边介绍边看鼠狐猴的图片。给了学生深刻的印象，也帮助学生更深刻的理解了课文。  
但是本节课在讲授过程中也出现了一些问题：本节课，师生之间的交流较和谐融洽，生生之间的交流较少，生生之间的交流放在突破难点上就好了。在假如你是小导游，你会怎样介绍动物园里的可爱鼠狐猴呢的教学环节中，如果学生和教师都参与到活动中就更好了。


反思二：可爱的鼠狐猴教学反思

这是一篇常识性课文，内容较好理解，所以教师并没有把教学重点放在讲解上，为了激发学生的积极性，而是让学生以导游的形式把知道的鼠狐猴的知识介绍给大家，让学生成为课堂的主人。学生的学习变被动为主动，效果较好。在理解文章过程中，教师根据文章特点，穿插讲解了一些写作知识。

如：第2自然段的总分句式。第3自然段利用对比、数字进行形象的描写。第5自然段“尽管……可是……”转折句式强调鼠狐猴喜欢炎热多雨的气候。最后教师在总结时，又给学生概括出介绍一种小动物的方法。为写作打好基础。可是文章的第5自然段，让学生找关联词语，学生找不到，或者根本不知道什么是关联词语。这个问题也给教师很大的启示，在今后的教学中，教师既要教好学生，也要更好地了解学生，从学生已有的知识水平出发，所教知识既不能简单，也不能超难。


反思三：可爱的鼠狐猴教学反思

在教学《可爱的鼠狐猴》精讲课时，我做了以下尝试：
    
教学重点段落时，首先出示：鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知道还要费多大劲儿才能逮住它。

师：你们喜欢它吗？找学生读读这段话。

师：这段话主要讲的是什么？生：鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。

师：作者是通过介绍什么表现鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。

生：通过介绍一只鼠狐猴逃出笼子，饲养员抓了半天也没抓到，最后还是因为他自己掉进抽屉才逮住它的。这件事情写具体的。

师：老师也把这件事情组成了一段话，你们读读。

出示;鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠虎猴逃出笼子，饲养员抓了半天也没抓到，最后鼠虎猴不小心自己掉进了抽屉里，饲养员才逮住它。

学生读过这段话，一至感觉，这段话写得不够生动。于是我借用一个弹力球代替鼠虎猴，现场演示鼠虎猴逃跑时的情景，让学生感受其迅速、灵活无比。

演示完，我相机对他们说：“你们能不能抓住鼠虎猴的特点，把句子补充具体、生动？”

出示：一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿（     ），一会儿 （      ），一蹦（      ），几个饲养员被折腾得（       ），也拿它（       ）。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知道还要（          ）才能逮住它。

提示：你可以用书上的词，也可以用其他词。请你们先对鼠狐猴逃出笼子后的动作进行补充。

通过学生这样的一补充，这只鼠虎猴立刻显得灵活无比了。随后我又出示课文原文，进行强化，让学生体会作者也是这样描写的，通过多种形式朗读具体描写的句子，在学生的头脑中固化写作形式及作者的遣词用句。并对写作方法再次进行复习巩固。

师：找找作者用了一句话，把鼠虎猴的灵活进行了概括，找到后用曲线画出来。

师：其实这句话就是这段话的，生：（重点句）。大家齐读这段话。

师：这是因为作者认真观察抓住特点，先概括后具体的具体描写，才把这只小巧玲珑、灵活无比的鼠虎猴呈现在我们面前。

师：老师也给大家带来了一些朋友（几幅图：淘气的小猫。听话的小狗等。）请选择你最喜欢的小动物，抓住它的特点，用先概括后具体的方法说说这种小动物。

这段教学进行得很顺利，学生的学习看上去始终活跃有序。在紧接其后的拓展练习中，口头表达的学生都用上了先概括后具体的方式。

通过这节课，我觉得利用范文教给孩子先概括后具体的有序表达方式基本达成。理解具体描写鼠狐猴灵活无比的语句时，把沟划重点词句变化为学生自主扩句，老师不断强调既可以用书中的词语，也可以根据自己的观察把句子说具体，渗透给学生这样的信息：从书中借鉴是学习的一种方法。从生活中观察更是学习的好方法。从而让他们有话可说，在说话的训练中潜移默化地感知“写具体”的概念。