可爱的西沙群岛教学反思
时间: 06-16
栏目:反思
反思一：可爱的西沙群岛教学反思
《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
整篇文章需要找出一个线索，在试教之前，我就一直在寻找一个线索，很多前辈的可都是以地点的转换为线索，自我感觉不够新颖，不够提纲挈领。同时在备课的过程中，我也在想要让这节课上得有心意，于是在这个方面我不断地摸索、尝试，但是最后敲定的线索还是地点的转换。
文章的第一自然段的八个字：风景优美、物产丰富，是西沙群岛的总印象。文章就是围绕这两个方面展开叙述的，但是脉络并不清晰，我在备课时也想过按照这样一个思路去讲，但是又一想实际上物产也是风景优美的一部分，他俩是很难分割的。
对于本次课的新意，我尝试了以下几个点：
1、打印了几幅海鱼和海鸟的图片，想讲课时粘贴在黑板上；
2、将整个西沙群岛以图画的形式呈现在黑板上（试教的时候使用过，但是因为耗时间没有被采用）；
此外，板书设计得新颖、凝练是我追求的目标，一直在想怎样让这个板书高效呢？起初尝试用简笔画将西沙群岛的各种景物勾画出来，在试教的过程中发现浪费时间、没有突出主题，后来我就采用了立体式板书，即将西沙群岛的海水、海滩、海岛画在黑板上，提纲挈领的各个部分的特点写在板书上。副板书的内容是课文的第二自然段介绍海水之所以五光十色的原因，将高低不平的海底用线条勾勒出来，并且用彩色笔将海水五光十色、不同颜色的变化表现出来。效果不错，
本课的亮点：
1、文中的一个重要知识点：总分总句式。其中包含四个“有的”，让学生学会使用这样的句式。在备课时，我在想：怎样让学生切实地掌握这个知识点？而且显得不生硬、学生乐意接受，同时又能愈知识点于无形的教学中呢？于是我就想在讲解海底各种各样的鱼儿时，先出示这四种鱼儿的图片，让学生说喜欢哪一种，并且说出他的样子，这样就抓住了文中对这类鱼描述的关键词语和句式句法。学生喜欢说、而且能说好。
2、板书立体、新颖。
本课的不足之处：
1、线索在运行中有些散，感觉像牵着学生在走；
2、“风景优美”成了主要内容，偏离了“物产丰富”这一主题。
反思二：可爱的西沙群岛教学反思
今天早上引领孩子们走入《可爱的西沙群岛》，因为这篇课文中字词的运用非常准确，而且字字句句都写得非常“诗意”，教参中也特别强调课文的第二、三、四这几个自然段要作为朗读指导的重点。于是，我就抓取了这一支点来组织我的教学，整堂课下来，有得有失。
至于像其他老师点评的注意能力的培养；评价语言丰富多彩，令人耳目一新；能做到真正的“简简单单教语文”，能“从学语文的角度教语文”等各方面的好评不再赘述，下面就讲讲自己对这堂课中的几个不足之处：
一、教学目标不够明确
特级教师李卫东老师曾说：“语文课上目标不明，贪大求全，是语文教学的大忌。一篇课文要学的东西很多，想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识，言语技能和言语方法，是很不现实的。”
诚然如此，这是这堂课最大的问题所在。或许源于自己在平时的教学过程中没能很好地关注，或许是对教材的研读程度还不够深刻，没能高屋建瓴地提炼问题。有时是偷懒，有时是因为各类班主任琐屑的事情所烦扰，时间仓促之下，翻阅《教参》看课文的总体目标，有时就对它简单地实施“分割”，然后按部就班、对号入座式地穿插到教学的各个课时中去就完事了。
今天的课堂，为什么会让听课教师感觉目标很模糊？原因就在于自己在教学段与段之间、段内各句之间的内容时平均用力，教学就简化成了面上的平铺，而没有纵深方向的梯度，从而突出不了亮点。有时亮点太多也就没有了亮点！所以，今后在教学中还要积极关注、把握重点，突破难点。做到每堂课后，回头核对自己的目标是否设计得太泛、太空洞，这样下来对提高自己的教学能力有利无弊。
二、学习方式过于单一
今天，我作为一个导航者的身份进入课堂，然而学生却没能充分进入到课文主人公的境界。在备课的时候，我也曾特意想过，要让孩子入情入境，把自己真正当成一种海洋动物来介绍自己，或是把自己当成一名旅游者和课文融为一体。但在实施的过程中，还存在一定的差距。因为在课堂的学习方式上，我只注重了师生间的交流，而缺乏生生间的互动，以及生与文本的切磋，从而表现出教师“扶”的痕迹明显，“放”的尺度把握得不够到位。这一点，估计跟我备课的粗放性有关。因为我太多地考虑了教学过程的行云流水，而在课堂上的一些细节性问题没考虑周全。谨记：不打无准备之仗，不上准备不到位的课！
在这一方面，我觉得陈校长提供的意见值得借鉴：先“试”后“讲”。就是让孩子们先自己去解决问题，在这过程中教师要提出明确的、具体的要求。这样过后，再针对孩子们理解不够的词句对症下药，这时老师再讲也不迟，而且这时的点拨比任何时候都有效。是的，教师要学会给孩子一个梯子，或许他们能爬到老师所想像不到的高度！
至于板书设计、教师用语的简练等各方面都还待进一步加强，更重要的是在课堂上不能出现知识性的错误（刚开始上课一紧张，把“一艘游船“说成了“一张游船”，兰溪方言都冒出来了，还有对“夸张”这一手法的演绎也存在绝对性和片面性）。毕竟教学就像医生给病人配药一样，配错了第一副药，你永远都不能期望用第二副和第三副药去弥补，它造成的伤害是什么都弥补不了的！
反思三：可爱的西沙群岛教学反思
《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
课 文篇幅较长，要掌握的东西较多，所要培养的能力也较多，所以在教学中要合理设计教学过程，就先要找出一个线索，在试教之前，我就一直在寻找一个线索，很多 前辈的课都是以地点的转换为线索，自我感觉不够新颖，不够提纲挈领。同时在备课的过程中，我也在想要让这节课上得有新意，于是在这个方面我不断地摸索、尝 试，但是最后敲定的线索还是地点的转换。
文章的第一自然段的八个字：风景优美、物产丰富，是西沙群岛的总印 象。文章就是围绕这两个方面展开叙述的，我就以它为本节课的切入点展开教学。开场白是：同学们，大屏幕上像朵朵莲花，颗颗宝石浮于我国南海万顷碧波之上 的，就是西沙岛群中的部分岛屿。美吗？（美）。通过上节课的学习，我们知道了西沙群岛是我们伟大祖国的一扇南大门，是海防前哨，还知道了整篇文章是围绕一 句话来写的，那句话？（西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）很好，接下来请同学们自由读课文，边读边想，把你认为最能突出风景优美，物产丰富 的句子或段落标出来。读书之后是小组交流时间，接下来小组汇报交流结果中相机展开对课文的学习。一节课就这样铺展开来。在学习中，学完一处景物老师不妨用 上这样的话：“站在海边望着这五光十色，瑰丽无比的海水，我们不由会说：西沙群岛真是个——？学生接：风景优美的可爱的地方。”这样不断引导呼应中心。
在 教学过程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美，让生在学到知识的同时发展思维，掌握一种吸收、处理，运用知识的方法去拓展生的学习领域，发展新的思 维、语言，提升多方面的能力，通过教学我自认为教学设计较为合理成功，尤其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解，如“蠕动”、“威武”这几个词 生理解起来较抽象，在教学中为了节省时间，并且形象具体地让生理解，我引导生借用肢体语言，通过做动作来理解，起到了很好的效果，这样把抽象的东西直观化 了，降低了生的理解难度。
还有一点感触较深的是朗读的指导，不能注重朗读技巧的指导，而是让生在有所悟的基础上自已体会，自已感 情朗读，同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用，让生通过听老师的感情朗读，再结合自己的理解，然后模仿着读，效果很不错，我认为教师的 范读有时能胜过录音朗读的效果，这种方法虽原始，但值得借鉴。
另外，文中的一个重要知识点：总分总句式。其中包含四个“有的”，让学 生学会使用这样的句式。在备课时，我在想：怎样让学生切实地掌握这个知识点？而且显得不生硬、学生乐意接受，同时又能寓知识点于无形的教学中呢？于是我就 想在讲解海底各种各样的鱼儿时，先出示这四种鱼儿的图片，让学生说喜欢哪一种，并且说出他的样子，这样就抓住了文中对这类鱼描述的关键词语和句式句法。学 生喜欢说、而且能说好。
美中不足之处是课上给学生留的思考时间不太充足，致使个别学生发言不太积极。
反思四：可爱的西沙群岛教学反思
《可爱的西沙群岛》是二年级一篇写景的课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。那么如何上好这一课呢?我从以下几个方面进行教学:
一、运用彩图，加强视觉感受，加深理解。
课文中所描写的海水的颜色五光十色，瑰丽无比。展示图片让学生用视觉去感受海水的美丽。并通过形象、直观的图片理解“五光十色”、“瑰丽无比”词语的意思。为什么西沙群岛一带的海水颜色会是有深有浅、五光十色的呢?展示图片。通过形象、直观的图片，学生很容易就理解了:因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，海水的色彩就不同了。让学生用“因为......所以.........”练习说话。课文中描写珊瑚、海参、各种各样的鱼、海龟、贝壳、各种海鸟，对远离海洋的学生来说，也是非常陌生的，但他们对海底世界又充满的好奇心，彩图的运用帮助学生了解海底生物既形象又直观，突破了难点，也使得他们对课文抓住生物特点来写的方法有了更深入的理解。学生的思维被激活了，学生的情感被调动了。
二、读中悟，悟中读,体会语言美。
朗读是感悟的基础，朗读是让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感的体会语言的美。教学中，对于这篇景美的课文，我采用多种方法指导学生有感情地朗读课文，如:老师的范读(多一点)、指名读(多一点)、齐读、比赛读、情境读等，学生在读中悟，在悟中读，自然而然的入境入情，读出感情,读出对西沙群岛的爱。多种方法的朗读让学生情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀，同时加深了对课文内容的感悟，并随着西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱祖国宝岛的深情。
三、拓展练习，培养想象力。
学习完课文后，安排一个拓展练习:看图写话------美丽的海底世界。让学生发挥想象力，把自己看到的海底世界美景通过语言描写出来，适当地运用比喻句，把句子写得形象生动，并用上“有的......有的......有的......还有的......”，学生兴趣甚浓。通过这一小练笔，学生的想象力和思维能力得到好的培养，语言的表达能力和写作能力得到了提高。
四、不足：
本节课，老师和学生都沉浸在美景的享受之中，忽略了小组合作、探究能力的培养，对“五光十色”、“瑰丽无比”“数不胜数”等词语的理解不够深，也没有让学生用词语练习造句。
《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
整篇文章需要找出一个线索，在试教之前，我就一直在寻找一个线索，很多前辈的可都是以地点的转换为线索，自我感觉不够新颖，不够提纲挈领。同时在备课的过程中，我也在想要让这节课上得有心意，于是在这个方面我不断地摸索、尝试，但是最后敲定的线索还是地点的转换。
文章的第一自然段的八个字：风景优美、物产丰富，是西沙群岛的总印象。文章就是围绕这两个方面展开叙述的，但是脉络并不清晰，我在备课时也想过按照这样一个思路去讲，但是又一想实际上物产也是风景优美的一部分，他俩是很难分割的。
对于本次课的新意，我尝试了以下几个点：
1、打印了几幅海鱼和海鸟的图片，想讲课时粘贴在黑板上；
2、将整个西沙群岛以图画的形式呈现在黑板上（试教的时候使用过，但是因为耗时间没有被采用）；
此外，板书设计得新颖、凝练是我追求的目标，一直在想怎样让这个板书高效呢？起初尝试用简笔画将西沙群岛的各种景物勾画出来，在试教的过程中发现浪费时间、没有突出主题，后来我就采用了立体式板书，即将西沙群岛的海水、海滩、海岛画在黑板上，提纲挈领的各个部分的特点写在板书上。副板书的内容是课文的第二自然段介绍海水之所以五光十色的原因，将高低不平的海底用线条勾勒出来，并且用彩色笔将海水五光十色、不同颜色的变化表现出来。效果不错，
本课的亮点：
1、文中的一个重要知识点：总分总句式。其中包含四个“有的”，让学生学会使用这样的句式。在备课时，我在想：怎样让学生切实地掌握这个知识点？而且显得不生硬、学生乐意接受，同时又能愈知识点于无形的教学中呢？于是我就想在讲解海底各种各样的鱼儿时，先出示这四种鱼儿的图片，让学生说喜欢哪一种，并且说出他的样子，这样就抓住了文中对这类鱼描述的关键词语和句式句法。学生喜欢说、而且能说好。
2、板书立体、新颖。
本课的不足之处：
1、线索在运行中有些散，感觉像牵着学生在走；
2、“风景优美”成了主要内容，偏离了“物产丰富”这一主题。
反思二：可爱的西沙群岛教学反思
今天早上引领孩子们走入《可爱的西沙群岛》，因为这篇课文中字词的运用非常准确，而且字字句句都写得非常“诗意”，教参中也特别强调课文的第二、三、四这几个自然段要作为朗读指导的重点。于是，我就抓取了这一支点来组织我的教学，整堂课下来，有得有失。
至于像其他老师点评的注意能力的培养；评价语言丰富多彩，令人耳目一新；能做到真正的“简简单单教语文”，能“从学语文的角度教语文”等各方面的好评不再赘述，下面就讲讲自己对这堂课中的几个不足之处：
一、教学目标不够明确
特级教师李卫东老师曾说：“语文课上目标不明，贪大求全，是语文教学的大忌。一篇课文要学的东西很多，想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识，言语技能和言语方法，是很不现实的。”
诚然如此，这是这堂课最大的问题所在。或许源于自己在平时的教学过程中没能很好地关注，或许是对教材的研读程度还不够深刻，没能高屋建瓴地提炼问题。有时是偷懒，有时是因为各类班主任琐屑的事情所烦扰，时间仓促之下，翻阅《教参》看课文的总体目标，有时就对它简单地实施“分割”，然后按部就班、对号入座式地穿插到教学的各个课时中去就完事了。
今天的课堂，为什么会让听课教师感觉目标很模糊？原因就在于自己在教学段与段之间、段内各句之间的内容时平均用力，教学就简化成了面上的平铺，而没有纵深方向的梯度，从而突出不了亮点。有时亮点太多也就没有了亮点！所以，今后在教学中还要积极关注、把握重点，突破难点。做到每堂课后，回头核对自己的目标是否设计得太泛、太空洞，这样下来对提高自己的教学能力有利无弊。
二、学习方式过于单一
今天，我作为一个导航者的身份进入课堂，然而学生却没能充分进入到课文主人公的境界。在备课的时候，我也曾特意想过，要让孩子入情入境，把自己真正当成一种海洋动物来介绍自己，或是把自己当成一名旅游者和课文融为一体。但在实施的过程中，还存在一定的差距。因为在课堂的学习方式上，我只注重了师生间的交流，而缺乏生生间的互动，以及生与文本的切磋，从而表现出教师“扶”的痕迹明显，“放”的尺度把握得不够到位。这一点，估计跟我备课的粗放性有关。因为我太多地考虑了教学过程的行云流水，而在课堂上的一些细节性问题没考虑周全。谨记：不打无准备之仗，不上准备不到位的课！
在这一方面，我觉得陈校长提供的意见值得借鉴：先“试”后“讲”。就是让孩子们先自己去解决问题，在这过程中教师要提出明确的、具体的要求。这样过后，再针对孩子们理解不够的词句对症下药，这时老师再讲也不迟，而且这时的点拨比任何时候都有效。是的，教师要学会给孩子一个梯子，或许他们能爬到老师所想像不到的高度！
至于板书设计、教师用语的简练等各方面都还待进一步加强，更重要的是在课堂上不能出现知识性的错误（刚开始上课一紧张，把“一艘游船“说成了“一张游船”，兰溪方言都冒出来了，还有对“夸张”这一手法的演绎也存在绝对性和片面性）。毕竟教学就像医生给病人配药一样，配错了第一副药，你永远都不能期望用第二副和第三副药去弥补，它造成的伤害是什么都弥补不了的！
反思三：可爱的西沙群岛教学反思
《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
课 文篇幅较长，要掌握的东西较多，所要培养的能力也较多，所以在教学中要合理设计教学过程，就先要找出一个线索，在试教之前，我就一直在寻找一个线索，很多 前辈的课都是以地点的转换为线索，自我感觉不够新颖，不够提纲挈领。同时在备课的过程中，我也在想要让这节课上得有新意，于是在这个方面我不断地摸索、尝 试，但是最后敲定的线索还是地点的转换。
文章的第一自然段的八个字：风景优美、物产丰富，是西沙群岛的总印 象。文章就是围绕这两个方面展开叙述的，我就以它为本节课的切入点展开教学。开场白是：同学们，大屏幕上像朵朵莲花，颗颗宝石浮于我国南海万顷碧波之上 的，就是西沙岛群中的部分岛屿。美吗？（美）。通过上节课的学习，我们知道了西沙群岛是我们伟大祖国的一扇南大门，是海防前哨，还知道了整篇文章是围绕一 句话来写的，那句话？（西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）很好，接下来请同学们自由读课文，边读边想，把你认为最能突出风景优美，物产丰富 的句子或段落标出来。读书之后是小组交流时间，接下来小组汇报交流结果中相机展开对课文的学习。一节课就这样铺展开来。在学习中，学完一处景物老师不妨用 上这样的话：“站在海边望着这五光十色，瑰丽无比的海水，我们不由会说：西沙群岛真是个——？学生接：风景优美的可爱的地方。”这样不断引导呼应中心。
在 教学过程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美，让生在学到知识的同时发展思维，掌握一种吸收、处理，运用知识的方法去拓展生的学习领域，发展新的思 维、语言，提升多方面的能力，通过教学我自认为教学设计较为合理成功，尤其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解，如“蠕动”、“威武”这几个词 生理解起来较抽象，在教学中为了节省时间，并且形象具体地让生理解，我引导生借用肢体语言，通过做动作来理解，起到了很好的效果，这样把抽象的东西直观化 了，降低了生的理解难度。
还有一点感触较深的是朗读的指导，不能注重朗读技巧的指导，而是让生在有所悟的基础上自已体会，自已感 情朗读，同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用，让生通过听老师的感情朗读，再结合自己的理解，然后模仿着读，效果很不错，我认为教师的 范读有时能胜过录音朗读的效果，这种方法虽原始，但值得借鉴。
另外，文中的一个重要知识点：总分总句式。其中包含四个“有的”，让学 生学会使用这样的句式。在备课时，我在想：怎样让学生切实地掌握这个知识点？而且显得不生硬、学生乐意接受，同时又能寓知识点于无形的教学中呢？于是我就 想在讲解海底各种各样的鱼儿时，先出示这四种鱼儿的图片，让学生说喜欢哪一种，并且说出他的样子，这样就抓住了文中对这类鱼描述的关键词语和句式句法。学 生喜欢说、而且能说好。
美中不足之处是课上给学生留的思考时间不太充足，致使个别学生发言不太积极。
反思四：可爱的西沙群岛教学反思
《可爱的西沙群岛》是二年级一篇写景的课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。那么如何上好这一课呢?我从以下几个方面进行教学:
一、运用彩图，加强视觉感受，加深理解。
课文中所描写的海水的颜色五光十色，瑰丽无比。展示图片让学生用视觉去感受海水的美丽。并通过形象、直观的图片理解“五光十色”、“瑰丽无比”词语的意思。为什么西沙群岛一带的海水颜色会是有深有浅、五光十色的呢?展示图片。通过形象、直观的图片，学生很容易就理解了:因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，海水的色彩就不同了。让学生用“因为......所以.........”练习说话。课文中描写珊瑚、海参、各种各样的鱼、海龟、贝壳、各种海鸟，对远离海洋的学生来说，也是非常陌生的，但他们对海底世界又充满的好奇心，彩图的运用帮助学生了解海底生物既形象又直观，突破了难点，也使得他们对课文抓住生物特点来写的方法有了更深入的理解。学生的思维被激活了，学生的情感被调动了。
二、读中悟，悟中读,体会语言美。
朗读是感悟的基础，朗读是让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感的体会语言的美。教学中，对于这篇景美的课文，我采用多种方法指导学生有感情地朗读课文，如:老师的范读(多一点)、指名读(多一点)、齐读、比赛读、情境读等，学生在读中悟，在悟中读，自然而然的入境入情，读出感情,读出对西沙群岛的爱。多种方法的朗读让学生情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀，同时加深了对课文内容的感悟，并随着西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱祖国宝岛的深情。
三、拓展练习，培养想象力。
学习完课文后，安排一个拓展练习:看图写话------美丽的海底世界。让学生发挥想象力，把自己看到的海底世界美景通过语言描写出来，适当地运用比喻句，把句子写得形象生动，并用上“有的......有的......有的......还有的......”，学生兴趣甚浓。通过这一小练笔，学生的想象力和思维能力得到好的培养，语言的表达能力和写作能力得到了提高。
四、不足：
本节课，老师和学生都沉浸在美景的享受之中，忽略了小组合作、探究能力的培养，对“五光十色”、“瑰丽无比”“数不胜数”等词语的理解不够深，也没有让学生用词语练习造句。