忆江南教学反思(2)

    这首歌曲虽然不长，但是却有许多的一字多音，也是歌曲的难点。在歌曲的教唱过程中我虽然提到了韵母的延长来唱一字多音，但方法还是不够好。唱到高音的时候 虽然想了很多方法，但是还没有让学生真正掌握住唱高音的方法，自己高音唱的再好学生却不会，我想自己就不是一个好老师。整堂课我对学生的关注度可能还不 够，对学生激励性的语言较少，因此我觉得课堂的氛围还不够高，学生的参与面还不够广。这由此让我想到教师教学语言的重要性，教师韵律优美、富有感染力的语 言，能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
    为了让学生唱好、唱美这首歌曲，这节课我所设计的目标就是让学生唱，而把整个单元的目标给忘记了，除了让学生感受江南的歌曲，还应该让学生了解江南的丝竹乐、江南的舞蹈，从而让学生对江南的音乐、舞蹈有一个总体印象。我想一堂课的设计应该要注意它的完整性。
    通过这节课，我知道了自身的不足，通过自己每天、每一节的反思不断提高自己的教学水平，真正成为一个有自己独特的教学方法的教师。  


忆江南教学反思五：

    一、注重读中感悟：
    古人云：书读百遍，其义自见，诗词的朗读要求语速要慢，而且语调要有高低的变化，课堂上我注重朗读指导，加强示范，并设计了多种形式的读：指名读、齐读、带上动作读、配乐读，让学生读出诗中的情，读出诗中的美，读出感情了，对诗意的感悟自然就水到渠成了。
    二、给学生留有足够的想象空间：
    诗人之所以能写出优美的诗句，是因为他曾经身处在那样的意境之中，只有为学生创造诗意的氛围，让学生有身临其境之感，学生才能真正感悟到诗意。所以在教学 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句诗时，我让学生闭上眼睛想像仿佛看到了什么？听到了什么？学生不但能说出诗中所写景物，而且有的孩子能说出仿佛听 到了流水的声音，这足以见得学生真的去想了，真的走进了诗的意境。
    三、大胆尝试了随文识字。
　　识字教学仍是教学重点，我尝试了随文识字的教学方法，采用多种方法识字如：儿歌识记、家族识字、给生字组词，用词语说句子等多种方法，夯实了识字教学，特别是用词语造句，学生能结合课文内容说，不但培养了孩子的语言表答能力，而且感悟了课文内容，可谓一举两得。