小课题实施方案(2)

5、视听设备品质不佳：在现今科技发达，繁荣富裕的社会里，学生到处都可以得到高品质的视听享受。相比之下，学校的设备往往不如家庭设备的品质，再好的音乐在低劣音响的摧残之下，怎么会受人喜爱？　　

只要有计划的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵（包括节奏、曲调、音色、和声、曲式等）的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。　　

二 、研究的目标　　
    
针对以上这些现象，结合《新课程标准》培养学生创新精神与实践能力的要求，并运用陶先生的教育教学理论，实施有效的教学方法激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。创设有趣轻松的教学环境，在课堂上人，乐合一。　　

三 、研究的内容　　
     
1 教师方面：　　

（1）根据欣赏重点，制定目标，设计教学活动：掌握重点，设定目标，根据目标设计教学活动，借用一些音画舞蹈等较为直观的方式，活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演，听音绘画，听音写下文字。　　

（2）音乐欣赏过程中，以音乐为主体，讲解简明生动，增强学生听音乐的注意力，记忆力，引导学生自主进行探索，想象。　　
     
2 学生方面：　　

（1）收集音乐素材，比较课堂的音乐欣赏，找出两者之间的异同，从而感受每受乐曲的情绪，及时做出记录。　　

（2）通过色彩，图画，肢体语言来理解音乐要素的表现，展开想象。　　

（3）学生能通过音乐发挥自己的想象，用各自的表达方式表达出自己独特的音乐见解，形式多样。　　

四 、研究的方法　　

以课堂教学为主线，结合课外兴趣小组的辅导，学生面谈，调查，平行班教师之间的沟通等方法。　　

五 、课题研究计划　　

第一阶段：研究准备阶段（20XX年7月）　　

1 、组建课题　　

2 、确定研究对象——研究对象：全校学生　　

3、 前测，分析和调研　　

通过课堂教学，及老师之间的谈论分析，总结我校学生音乐欣赏能力的现状，找到问题的切入点。　　

第二阶段：实施操作阶段（20XX年9月—20XX年5月）　　

分阶段研究：　　

第一研究内容：学习感受区别音乐情绪，让学生用表情表达出来。　　

第二研究内容：展开丰富联想，展示丰富的音乐画面。结合音画。　　

第三研究内容：用自己的方式来表达聆听到的音乐。　　

第四研究内容：综合欣赏音乐。　　

第三阶段：总结阶段（20XX年6月）　　

汇报各种研究资料，分析比较，撰写结题报告，汇编成果专辑，展示推广研究成果。　　

六 、预期目标　　

1 、通过实施，教师的理论，业务水平进一步提高。　　

2 、学生注意力，记忆力，想象力，音乐感受和表现能力得到提高。　　

3、 培养学生正确的审美观，和审美能力。　　

4 、使音乐课堂气氛活跃，丰富多彩。 　　

七 、课题实施的措施　　

1、 组织课题组全体人员认真学习教育科研基本知识和关于教育的理论。　　

2、 课题研究人员要在认真学习先进理论的基础上，对原有的教育教学实践进行反思，总结，以其形成具体理论含量的教育经验。　　

3 、课题组人员定期进行交流活动，共同探讨，保证课题顺利开展，圆满完成。　　

4 、建立研究档案，注意资料的收集和随时整理。保证课题取得预定的成果。　　

5、建立交流的平台，利用网络和外界各相关专业人士提高交流。　　

6、借助多媒体等一切可利用的直观方法辅助培养学生对音乐欣赏的理解能力，提高其欣赏能力。


篇五：小课题实施方案

一、课题提出

目前小学生听.、说、读、写诸能力中，最重视不够或被忽视的要数“说”的能力，学生不 善于用口语与他人沟通、交流，课堂中普遍存在的问题是学生们在课堂上的口语能力差，部分学生无法用完整、流利的语言来回答老师的问题，追其根源我认为原因 在于课堂上教师只注意书本知识教学，几乎完全忽略了口语教学，一般在课堂上为了完成教学任务，课堂上老师只把机会光顾那些活跃者，所以那些机会少的同学口 语表达能力比较差，长期以往学生不愿意说、不敢说，所以低年级加强口语表达能力尤为重要，根据我班实际情况，从学情出发，特制定《如何通过讲故事提高学生 的口语表达能力》实验研究方案。

二、具体措施

1、故事是一种学生喜闻乐见的教学形式，讲故事对全面提高孩子的语言能力十分重要，所以我在每周安排故事会，通过老师讲，家长讲，学生讲的形式来开展讲故事活动。让学生学会听故事，然后再学会主动讲故事。

2、通过听故事训练孩子的听说能力，需要教师用普通话、清晰、准确、规范的语言为孩子讲故事，做好学习口语的榜样，在讲故事前要告诉孩子们要注意听，讲完之后提问题这样孩子不仅听了故事，锻炼孩子的记忆力，还能锻炼了孩子的口语表达能力，做到听说结合。

3、通过讲故事丰富孩子的词汇为说做准备，教师可精选一些生动、有趣、语句优美的故事来讲，让孩子们在听故事中积累词汇，这样日积月累词汇多了，孩子们能进行连贯、清楚的讲述，对提高学生口语表达能力很重要，同时也为将来的写作做好铺垫。

4、通过将故事培养孩子的表达能力，小学生特别爱听故事，对各种各样有趣的故事说给别人听，我盟教师就可以利用这一特点来提高学生的口语表达能力。

三实施步骤

本课题的研究计划可分为三个主要阶段

第一阶段准备阶段：是课题论证和申报立项阶段，主要是进行理论准备，学习。（20XX年4月21日至20XX年5月15日）

第二阶段是实验阶段：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，（20XX年5月16日至20XX年9月5日）

第三阶段是总结阶段：课题研究的结题阶段主要是对前面个阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，形成最终得研究结论。（20XX年9月6日至20XX年10月15日）

四、研究的与预期效果

1、在讲故事、听故事中能充分调动学生在学习中的主动性和积极性

2、通过一段时间的培养，让学生能围绕一定主题讲清楚内容，能续编故事，情节生动。

3、学生们的语言流畅连贯，口语表达能力得以提高。

4、学生们善于用口语与他人沟通、交流。