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我的早年生活教学反思(2)

时间: 12-23 栏目:反思

    我引用了两则材料对持此观点的同学反驳之,其一是作者在该文结尾坦言——“他自己(丘吉尔父亲)也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位……”言外之意是自己进入哈罗公学与父亲没有任何关系;其二是从《青年文摘》中读到的一篇文章,打开网络让学生自己阅读之:
    “苏格兰北部边远地区一个教育相对不发达的郡,有一位女学生的毕业考试成绩达到了全A,符合牛津大学的录取标准。这是近百年来当地第一个达到牛津录取线的毕业生,当地政府对此极为重视。但牛津大学录取学生必须经过面试,教授在面试后认为该学生不具备牛津大学要求的创造潜质,拒绝了她的入学申请。当地议会将此事反映给英国中央议会,议员们就找到教育大臣,请他出面说情,希望给予破格录取。在被牛津大学婉言拒绝之后,教育大臣又找到副首相前去求情,还是遭到拒绝。无奈之下,副首相只得请布莱尔首相出面疏通。虽然首相动之以情,晓之以理,但牛津大学仍然表示不能接收,理由就是一个:在招生问题上,任何人无权更改学院教授的面试结论,这是牛津大学几百年来的传统。布莱尔当然觉得很没有面子,在此后的一个私人场合,当提到牛津大学的时候,他不自觉地说了一句牢骚话:牛津大学真是太古板了,要与时俱进,必须进行改革。牛津大学的师生得知后,极为愤慨,学校立即取消了授予布莱尔荣誉博士学位的原定计划,并对政府行政干预学校事务的这一严重事件提出抗议。”
    首相布莱尔都不能左右学校的招生,更何况丘吉尔的父亲呢?
    学生见情后又提出疑义——英国的教育制度好,有像威尔登博士这样能慧眼识英雄的老师。我又借用了韩寒的例证反驳之。我既读过他当年获首届“新概念”作文大赛一等奖的《杯中窥人》,也读过他的长篇处女作《三重门》,时为高中生的他能写出如此作文与作品,倍加赞誉和尊敬。但后知他因七门功课不及格而留级,留级后仍不及格而退学,之后是抨击谩骂中国教育制度的不合理性。中国教育制度的确存在不合理之处,但是一个民族人口如此众多的大国,又受“学而优则仕”影响颇深的国度,还有哪一种方式能比考试更恰当、更合适呢?据说复旦大学要破格录取韩寒,他不但拒绝而且还以有“炒作”之嫌回报之。近日夜自修时看有一学生拿一本韩寒书读之——我之能称其为书,而不是作品——我借过来翻了几页,除用时下流行的网言网语写时下流行的网人网事外,别无它言它物。大与《三重门》不能同日而语了,所以连书名也懒得记。高中学校给了韩寒机会,复旦大学也为其创造了条件,但其最终游走于“娱乐圈”、“明星界”,不知是其“福”,还是其“祸”。
    遗憾的是时下浮躁且追求奢华的学生,为别人的成功和自己的懒于读书寻找着各种理由。
    拉丁文很差的丘吉尔,始终没有放弃对母语的学习,这或许是他成为世界上最优秀的演说家之一的主要原因,尤其是是二战时在英国的大街小巷乃至美国国会,都能看到他夸张的“V”字形手势,听到他幽默诙谐且充满激情、铿锵有力的演讲——“我没有什么可以奉献,只是热血、辛劳、眼泪和汗水。”有人这样评价:“丘吉尔用演说打败了希特勒,获得了二战的胜利。”同样,丘吉尔数学也很差,但他喜欢历史、诗歌、写作、绘画,更喜欢军事。他少年时的锡兵玩具“改变了我的志向”,最后以优异的成绩考入了桑赫斯特皇家军事学院,成为二战中最著名的政治军事领袖之一。也是由他的构想,才有了今日的联合国。
    我没有读过《丘吉尔传》,在其他方面也知之甚少,但从《我的早年生活》的八个自然段的选文中,和学生一起总结出了十六字的三句话:
    坚定一个信念,坚守不改变,坚持不松懈!
    

我的早年生活教学反思四:

    教学完丘吉尔的《我的早年生活》,我觉得自己也受到了一次教育。
  丘吉尔进入公立学校的入学考试什么也不会,但校长却从他试卷的“蛛丝马迹”中看到他有资格成为公立学校的一员,从而录取了他。其实,他只不过是写了自己的名字,并将第一题的题号加粗加括号而已。我想,如果我们看到这样的试卷该是什么心态呢?嘲笑?咒骂?不屑?但有一点是肯定的,只要有可能,我们一定会拒绝录取。文中的校长之所以录取他,是因为他不以一次考试成绩评价学生,他从试卷上看到了孩子诚实的品质,还有他尊重每个孩子受教育的权利。对学生进行综合评价,实现教育公平也是我们今天所倡导的教育理念,可是我们做得到吗?
  丘吉尔先生在描述他面对考试时的尴尬时写到:主考官们最心爱的科目,几乎毫无例外地都是我不喜欢的;我乐意别人问我所知道的东西,可他们却总是问我不知道的;我本来愿意显露一下自己的学识,而他们则千方百计地揭露我的无知。再看今天的许多考试,我们什么时候关注过学生的特长、兴趣?我们事先按自己的意愿命题,交给兴趣、特长千差万别的学生去做,似乎题目越难越能显示出题者的水平。
  丘吉尔对锡兵玩具感兴趣,对战争游戏感兴趣。他有机会发展自己的兴趣,并最终在军事上取得了非凡的成就。他是幸运的。如果在今天,成天面对成山成海的题目,面对各种各样的培训,他的兴趣可能就被扼杀,天才的军事才华可能永远没有显露的时候。
  丘吉尔的幸运,还表现在他虽然是学校最后一名,虽然对拉丁文、希腊文一窍不通,但他没有在老师们的讽刺、歧视中退学,而是尽着自己的能力学好英语,并在英语方面取得成就。
  最让人深思的丘吉尔对语言学习的倾向:“自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语,然后再让些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀,学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做,那就是不能不懂英语。”可是在中国,汉语和英语在人们心中的地位如何?学校对英语教学越来越重视,社会上各种英语辅导机构多如牛毛,孩子们从刚学说话开始,就要被逼学习英语字母。相反,汉语反而被看做无关紧要的学科了。
  今天,从国家领导人、教育行政部门到学校,都在谈教育改革,谈课程改革,可我们的改革改了什么?改革实效何在?课程开设、考试制度、评价机制才是最为核心的内容。《我的早年生活》应该给我们以参考。
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