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丰富多彩的社会生活教学反思

时间: 08-20 栏目:反思
反思一:丰富多彩的社会生活教学反思

宋代丰富多彩的社会生活,对于初中学生来讲,既遥远又枯燥。本活动设计在将新课程理念与历史学科教学整合方面作了尝试,并针对教学环节的各个部分都作了精心设计。如导入部分以《水浒》的电视片段导入,激发学生的兴趣,引发他们学习、探究的欲望。对“士农工商”一目让学生自编自演情景剧,对“乡村生活”采取问题教学法,并渗透乡土史教学,缩短教材与现实生活的距离,对“城市风貌”则采用学生设计电影场景教学。这既是教学手段的一种多样化,教学形式多种多样,注重学生的活动,培养学生对历史学习的兴趣。在更深层次上,也是让学生学习由感性上升为理性思考的一个过程。作业评价, “如果你生活在宋代,请你以士农工商中的一种身份,写一篇文章,介绍一下你的生活”,不仅关注学生的主体地位,也增加了评价的选择性和灵活性。

教师注重教学的过程,以学生为主体,发挥学生主观能动作用,启发学生思维,引导学生学会获取知识的方法和途径,改变了过去主要由教师传授知识的方法,而由学生分析、讨论得出结论,教会学生学会学习。

在实际的课堂教学过程中,我们也发现在传统教学思维束缚下,学生尽管对这种课堂很感兴趣,但在课堂上要求自我参与时,部分学生还是不太适应,或者个别方面能力方面还达不到。同时,在教学中我们尽量面向全体学生,但从课堂反映来看,知识面广、反映快的学生思维很敏捷,而小部分反映较慢、基础较差的学生还有点跟不上节拍,这在今后的教学设计中还需进一步注意和努力。


反思二:丰富多彩的社会生活教学反思

本节课学习的是宋代的社会生活史。社会生活史在过去的中学历史教材中几乎没有什么反映,然而,社会生活史又是历史这门课程中不应忽略的一个重要方面,北师大版新教材根据新课标“了解宋代的社会生活”的要求编写的这一课,为我们解决了这一缺憾。如何教好这一课,不仅对学生学习宋代的社会史知识,培养从史料中提取有效信息的能力有一定作用,而且对培养学生关心社会的情感态度、形成正确的价值观有重要意义。从本课的教案设计思想中可以看到,本节教学区别于“传统”,体现新理念的重要方面,就是教师用一个“故事”贯穿整个教学过程。为此,我也曾用本教案参加了海淀区教师进修学校中学教研室举办的“课堂教学设计比赛”。遗憾的是,由于“非典”的来临,使本教案未能用于正常的课堂教学,只是在101网校进行了网上教学,所以,本课的实际教学效果究竟如何,现在我心里还没有准谱,需要进一步收集学生的反馈信息。


反思三:丰富多彩的社会生活教学反思

尽管之前的12课,提到了经济重心的南移,但两宋在我、也在孩子们心中还是留下一个“只会用钱买和平”的羸弱印象。不过,在备13课的时候,我发现一个很有意思的事情。不少古今中外的历史文化名人,居然都对宋朝倍加向往。除了当时的辽道宗耶律洪基,还有英国历史学家汤因比,中国的陈寅恪、余秋雨和袁腾飞等人。在进一步探寻之后,原因还是在宋朝文人治国、且不杀士人的国策那里。所以包拯可以弹劾他的上司,大臣敢于和皇帝据理力争。有句话说,当政治不再凌驾于生活之上,这个国家离政治清明也就不远了。在教学过程里,我也问了学生他们心中的“最美好的时代”,果然选两宋者寥寥。不过,相信在分享了查阅的收获后,学生对两宋的看法会更全面。尽可能还原历史的本来面目,虽路漫漫,吾将上下而求索!
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