位置与变换教学反思(2)

2、充分发挥学生的主体作用。本节课内容较为抽象，所以我采取边回忆边总结的方式。试着构建知识网络图，然后通过展示，介绍整理思路，再相互对比交流、补充、完善，教学中的重点环节我都有效地引导学生合作完成，真正起到了“组织、引导者和合作者”的作用。不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留有余地给了学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，使课堂的40分钟发挥了超值的效益。

3、创设和谐融洽的教学氛围，激发学生创造潜能。人们常说：心灵的桥梁要用情感去充实。在本节课中，我始终注意保持和学生亲密融洽的关系。尊重他们的每一个想法和每一次心灵感受。对于他们在课堂教学上的每一个闪光点都及时给予肯定和赞扬，让他们获得更多的成功体验，尽量把发现的空间、思考的空间、学习的空间以及获展示自我的空间留给了学生，让学生在轻松和谐的氛围中充分的发挥潜能和创造欲，从而真正优化课堂教学。

总之，通过今天的教学，也使我深深地认识到，学生脑中并不是一片空白，他们是重要的教学资源。所有的教学都应基于学生的经验来教学，从生活入手，为了解决生活中的问题而引出学习的欲望，掀起思维的浪花。给学生更多的时间与空间，一定会使我们领略到更多的精彩！同时，由于对学生已有知识经验预设不够，教学中难免有许多处理不够理想的地方，不足之处，我会在以后的教学中加以改进！


篇五：位置与变换教学反思

家长开放日我讲的是“位置与变换”，课前我认真看了教参，并且查阅了一些较好的教案，应该说课前的准备是比较充分的。但从课堂的效果看，并没有实现预期的教学目标，而且存在很多不足之处。

这节课教材中呈现的内容是一幅情景图，引导学生参观新农村，利用学过的有关方向的知识判断从某地到某地怎么走，在设计教学思路的时候，我想如果一开始就引入教材内容，由于遗忘等因素，再加上学生以前没有学过西北/西南/东北/东南这四个方向，学生学起来可能会有一些困难。所以，在课堂开始的前几分钟，我利用游戏让学生简单回忆了所学过的东西南北方向，并让学生在图上填写出这几个方向，然后又引出其他四个没接触过的方向引导大家认识，大部分同学都能用准确地语言说出并正确的认识这几个方向，为后面教材内容的顺利进行做了铺垫。回想起来，在环节设置方面这样做还是可行的。但是存在的一个很严重的问题是在此环节中我让学生指出实际生活中的这八个方向，很多方向感稍差的同学有些反映不过来，所以我有些着急，多训练了几次，因此耽误了时间，导致后面重点的知识没有讲完，也没有做练习。本堂课偏离了中心。经丁主任的耐心指导我才明白让学生在平面图上认识并会运用这几个方向就是本课所要达到的目标。除此之外，数学的教学语言要简明扼要，这也是我需要注意的问题。