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图形与变换教学反思

时间: 07-29 栏目:反思
反思一:图形与变换教学反思

在教学图形与变换的时候本人注意到以下的三点:

1.注意结合生活实际教学几何何概念。

小学低年级学生在学习抽象的几何概念时,需要借助形象直观形象直观的支持,为此,在引入概念时,要注意从学生熟悉的生活实际入手,帮助学生理解。所以我在教学时,除了利用教材上提供的素材以外,还结合当地实际,为学生准备了其他的实物,帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转。

2.借助操作活动帮助学生巩固知识。

教学中可以仿照教材上设计的活动,通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转,帮助学生巩固所学知识之外,还根据学生的特点,自行设计一些活动。例如:让学生站在教室里,演示一下分别向前、后、左、四个方向平移一步、两步……再如,让学生手拉手围成一圈,旋转一下,或是拿一根线,一头拴上橡皮,在空中旋转一下。通过这样的活动,学生可以进一步体验平移和旋转的特征。

3.准确把握教学要求。

教学时,要准确把握单元教学重点和要求。如,教学锐角和钝角时,重点是让学生对一个角和直角进行比较大小,知识它是锐角(或钝角)就可以了。再如,本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知,使学生大致能辨别这两种现象,并能通过操作对图形进行简单的平移(或旋转)


反思二:图形与变换教学反思

“图形与变换复习”是六年下册总复习103页的内容,基本上包括了小学数学中所牵涉到的所有平面图形的变换。其变换方式有平移、旋转、轴对称、放缩这四种。本课我采用“直接导入--梳理知识--强化训练——当堂达标”的模式进行复习。通过系统复习整理知识,查漏补缺,进一步发展学生的空间观念。

如何上好这节复习课?如何提高这节复习课的效率?我想,有效的数学复习课应该是能让学生整理归纳知识的能力得以提高,应该能让学生的思维得到发展.应该尽可能地体现学生的主体性。

通过本节课教学,我认为以下几点做得比较好:

1、体现“学生的主体性”。我让学生自主探索与小组合作交流,主动地建构知识。教学过程中始终注意体现学生主体地位,最大限度的让学生去说、做,让学生在操作中复习知识,提高能力。比如,通过表格让学生在课前系统整理各知识点的特点,让学生对所学个知识特征进行回顾、再现,焕起回忆。

2、体现“知识的生活性”,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。掌握知识,构建网络不是复习的最终目的,更重要的是知识应用。通过运用,帮助学生形成对知识的深层理解,提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力,促进学生的发展。应用环节分两个层次,“移头转向”属于第一层次。

综合应用, “小小设计家”是第二层次,加强了数学与现实世界的联系。使学生清楚的认识到“数学来源于生活、生活当中处处有数学”。

这节课也存在着不足:

1、由于是复习课,所含知识面广,范围大,时间有限,复习知识时在知识的运用上,对学有余力的学生来说可能深度不够,对学困生的辅导不到位,如何让不同的学生都得到发展,今后我教学中要思考的问题。

2、没有注意对学生数学方法的渗透,对于旋转的三要素没有多加强调。


反思三:图形与变换教学反思

“图形与变换复习”是六年下册总复习的内容,基本上包括了小学数学中所牵涉到的所有平面图形的变换。其变换方式有平移、旋转、轴对称、放缩这四种。我采用“先梳理--再动手操作--然后强化——最后设计”的模式进行复习。通过复习,系统整理知识,弥补学习缺陷,进一步发展学生的空间观念,促进认知结构的完善。

如何上好这节复习课?如何提高这节复习课的有效性?这是我们一直在思考和研讨的一个问题。我想,有效的数学复习课应该是能让学生整理归纳知识的能力得以提高,应该能让学生的思维得到发展.应该尽可能地体现学生的主体性。

通过本节课教学,我认为以下几点做得比较好:

1、注重“学生的主体性”,让学生自主探索与合作交流,主动地建构知识。教学过程中教师始终把学生放在主体地位,尽量的让学生去说、想、做,让学生在参与中复习好知识,增长才干,提高素质。比如,通过表格让学生在课前系统整理各知识点的特点,可让学生对所学个知识特征进行回顾、在现,焕起回忆。通过“俄罗斯方块”动手操作进一步掌握四种方式变换的特征,同时感受这些变换的魅力所在。

2、注重“知识的生活性”,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。掌握知识,构建网络是复习的最终目的,但更重要的是应用。通过应用,帮助学生形成对知识的深层理解,提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力,促进学生的发展。应用环节分两个层次,“移头转向”属于第一层次,综合应用,夯实基础;“小小设计家”是第二层次,加强了数学与现实世界的联系。使学生清楚的认识到“数学来源于生活、寓于生活、用于生活”。几次的欣赏更是让学生感受到数学就在我们的身边,数学与生活同在, 感受到数学美。培养学生的数学意识。

同时,这接课也存在着不足:没有注意对学生数学方法的渗透,对于旋转的三要素、四表达没能重点抓好。再者由于是复习课,所含知识广,范围大,时间有限(只有40分),复习知识时在知识的运用上,对学有余力的学生来说可能深度不够,如何突出让不同的学生都得到发展,是我今后教学应注意思考的问题。
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