学校自主管理总结学生

1学生自主管理工作总结

我们班是学校确定的首批学生自主管理试点班，为了圆满完成试点班各项工作，我们做过许多努力，也取得了较好的效果。文明向上的班风、勤学乐学的学风正在形成，在学校举行的各项活动中取得了骄人的成绩，学生学习成绩居年级前列，被评为“明星班级”。现简单总结如下：

一、统一思想，更新班级管理理念

１、班主任思想要变

传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。班主任在管理中，事无巨细，事必亲躬，不愿也不敢让学生自己去做，自己去管理，眼睛一睁，忙到熄灯，既苦了自己，也不利于学生个性的和谐发展。因此，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的成长，实行学生自主管理，是突出学生主体性的有效措施。

２、学生思想要变

学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。

我们班虽然是一个重点班，但学生的思想素质仍参差不齐。成绩好的学生，往往明哲保身，“两耳不闻身外事，一心只读圣贤书”；成绩不好的学生认为自己没有威信，又不是学生干部，管好自己就好，班级的事情是班干部的事……因此，就有必要进一步统一学生思想，让全体学生明白自主管理的意义。

我们多次利用主题班会的形式，组织讨论学校下发的《学生自主管理工作方案》，明确实施学生自主管理是市场经济对教育的要求，是全面实施素质教育的需要，是真正落实为学生健康成长负责的有效途径，自主管理是锻炼学生自主意识和自我管理的能力，不是撒手不管，从而打消学生的疑虑。

３、家长观念要变

开始实施刚班级自主管理的时候，有些家长表示不理解，认为管理是学校的事，是老师的事，学生只要能将书读好就可以了。我们利用电话家访和１１月的家长会，征求家长意见，获得家长的理解与支持，使家长也成为学生自主管理不可或缺的力量。

二、施行“四制”，开展自主管理活动

１、学生干部轮换制。每天设值日班长，管理当天事务，每晚看“新闻联播”前总结当天情况；每周设值周班长，负责当周工作，利用班会时间总结当周情况并安排下周重点工作。值日班长与值周班长的管理表现与管理水平，与期末优秀学生干部的评比挂钩。学生干部轮换制，为每位同学创造了参入管理、为班级服务的机会。

２、班级事务责任制。我们按职责设立了纪律检查委员会、生活委员会和文体活动委员会，民主推选、演讲竞聘产生各委员会负责人。让他们明确各自的责任，明确管理范围，各司其职，带领各组成员切实做好本职工作。大到上课纪律、就餐纪律和就寝纪律，小到班级卫生的保持，都有专人负责，做到“事事有人做，人人有事做，时时有事做”。班主任只需要做好全面指导工作，对每天情况全面了解，及时监督。

３、班级文化共建制。班级管理目标和班训的制定，班级各项制度的制定，班徽的设计，每期黑板报、展窗的出版，都是全体学生共同讨论、集体设计、集体劳动的结晶，各项集体活动也由学生自己组织并参加，主题班会也放手交给学生举行……学生自己制定的制度容易遵守，自己确定的管理目标就会努力去实现。班级文化共建制，增加了集体的凝聚力、向心力，又让每个同学都在活动中得到锻炼，得到提高，有才华的学生在各项活动中也能脱颖而出。

4、常规纪律自检制。鼓励学生对照班级制度、《中学生日常行为规范》以及学校的各项规定，每周开展一次自检自查的活动，重点放在学习纪律，生活纪律方面。开展批评与自我批评，是自主管理一条有效的方法，也是从“他律”向“自律”转变的有效途径。

2学生自主管理总结

本学期，学校把班级管理工作的重点放在对学生自主管理能力的培养上，我积极响应，从以下几方面去做：

一、温习规则，明确目标

开学初，我组织学生重新温习了《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，让学生明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规则熟记于心，明辨是非，用来约束自己的行为，也用来监督同学。

二、制定班规，有法可依

学生根据《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，经过讨论，制订了详细的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。

附：班级公约

(一)学习纪律

1．课间即做好下堂课准备桌面放好有关材料及学习用品；上课一走进教室即保持绝对安静违者扣2分。

2．上课不得小声说话不得做与当堂课无关的事违者扣5分。

3．早晨到校后不得在教室外逗留应立即进教室作学习准备看书，不得说话。违者扣2分。

4．早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上由组长统一收齐交科代表；预备铃一响不再收作业。违者扣2分。

5．不得抄作业和赶作业。违者扣4分;超过3次通报家长配合教育。

6．上课无故迟到全期不超过2次。违者扣2分。

7．课堂上被老师点名批评者，扣4分；并写一篇不少于300字的文字，向同学和老师表示歉意。

（二）清洁卫生

1．清洁每天做3次，6人一组，分上午、下午、二节课后。

2．在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。

3．每人负责自己座位周围的纸屑脏物，负责周围的保洁。违者扣2分。

4．课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣2分。

5．按时按要求高质量完成所承担的清洁任务。违者扣2分；并重做卫生。

6．乱扔纸屑、脏物、粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发现，扣5分，罚其扫教室。

7．打扫教室卫生，责任到人，脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣4分。

（三)体育锻炼

1．升旗、放学站队、做操时不准大声说话、打闹，经提醒不改者扣2分。

2．认真做好课间操。做课间操不认真者、无故迟到者，扣2分；并重做课间操，无故不做课间操者，扣4分。

3．做眼保健操必须认真，动作标准，违者扣2分；并重做2遍。一周发现三次不认真者，扣5分；重做2遍。

以上累计扣10者，写300字认识，累计扣50分者，家校结合进行反思。

三、设计表格，自主管理

有了班规，那怎么执行，是培养学生自主管理的关键。在本班，我们是这样做的：

1．设计表格，依约登记。根据班级公约，我和学生共同设计了进行登记的表格，以小组为单位，设有12个小组，每个小组又有三大块，每组扣分加分情况分别登记，一目了然，一周一统计，表格每周两张，一张上面6个组。

2．人人参与，轮流管理。谁来管理，谁来登记，我鼓励学生人人参与，自愿报名当值日班长，值日班长每次两人，三天一轮流。我根据学生个人能力的不同，强弱合理搭配，依据公约，公正“执法”。

四、利用班会，反思提高

值日班长认真记录当天的情况，每周二的班会上总结上周情况，好的表扬，差的提出批评，让该组反思上周不当的行为，并制定出下周提高的目标。

实行一段时间以来，学生们都努力按照班级公约来严格要求自己，出现了你追我赶、互相提醒的良好班风，虽然一些孩子依然会犯错，但我觉得他们都在尽力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一天天的坚持中，比以前好了很多。

每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得成功的。这种方法从一定程度上强化了学生的自主管理意识，并培养了学生的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去，还需要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。

3中学学生自主管理总结

教育和人才成长的规律表明，学生一切生动活泼健康的发展，都来自于学生主体的积极主动发展。在现实当中，无论是学校教育还是家庭教育，都过于注重了学生读书学习，却忽视了学生在学习生活中的自主管理的指导和培养。学生将来要走向社会，要适应社会的需要，最重要的是要具备在社会生存和发展的能力。现在的许多学生走上社会不能适应环境，遇到困难，遭受挫折，根本在于缺乏自主主动发展能力的锻炼和培养，没有为未来走向社会做好应有的准备。初中阶段是人生成长中的关键阶段，是学生自主发展和个性发展的关键时期。《20XX——20XX国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：初中阶段教育，是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。还提出：优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。这为我们办学和人才培养指出了努力的方向和目标。我校一年来提出“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”主体自主发展教育模式，旨在培养学会自主发展，实现全面发展的高素质学生，为他们一生的成功和幸福奠定坚实的基础。经过一年多的探索，学校已初步建立起学生自主发展的制度和机制在学生主体自主教育模式的探索上迈出了坚实的一步。最近学校提出：加强自主管理，提高学生自主服务的意识和能力；加强自主学习，提高学生自主学习的意识和能力的指导思想，学生主体自主教育的内涵得到进一步深化和丰富。学生主体，潜力巨大，主动发展，空间无限。以人为本，尊重学生主体地位，是教育宗旨的根本要求。育人为本，德育为先，能力为重，全面发展，是我们人才培养的方向和目标。只要我们积极探索，深入实践，我校学生主体自主教育一定会走出一条成功之路。一、学校“六自一主”育人模式的提出及其内涵初中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。为了能够在育人模式上有所突破，学校在11年3月成立了以校长为组长的“自主管理委员会”，委员会成员由学校分管教育教学的校长和主任、年级主任、教导员、心理老师和后勤保障的主任组成，从011年3月起，委员会成员定期召开工作会，分管教育的副校长带领政教处的相关人员，一方面进行调研，通过学生问卷、座谈会等形式分析学生的现状，通过调研发现现在的初中学生尤其是在城市长大的学生，绝大部分都是独生子女，他们独立生活能力差，心理素质脆弱；处理人际关系及社会活动能力相对较差，但同时也看到，作为初中生随着自我意识日益成熟，独立思考和处理事情能力的发展，初中生在观念上与行动上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，他们自信而自尊，热衷于显示自己的力量才能。不管是在个人生活的安排上，还是对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。另一方面在高一年级进行“班级值日班长”管理的试点，通过一个学期的试点，我们看到担任值日班长的同学参与班级管理的热情相当高，早自习、上课预备铃响时督促学生进入教室学习；课间操时维护课间操的秩序，检查各班课间操及间操路队情况；晚休时维持就寝纪律，落实学生的到位情况；督促、检查、维护宿舍楼的卫生；就餐时维护学生就餐秩序和餐厅卫生，班级管理呈现出新的亮点，这也让我们进一步认识到学生就生活在学生中间，来自学生的管理想法，更符合学生的特点，也使得学生们愿意参与管理和配合管理。正是在调研和试点的基础上，结合我校住宿制管理特点，学校提出了“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”自主管理模式。以“两自主，两提高”即“加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力”为主线，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性、民主性和主人翁意识，培养学生的责任意识、民主精神和管理能力，最终实现学生的自我教育、主动发展。

二、育才中学“自主管理”实施方案

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(20XX-20XX年)在论述教育的战略目标和战略主题中提到：坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

初中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。正是在素质教育新形势和国家新课程改革及发展纲要的推动下，我校积极探索学校教育和学生管理的科学模式，结合我校住宿制管理特点，学校提出了“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”自主管理模式。学校成立了以校长为组长的“自主管理委员会”，制定了自主管理实施方案，以“两自主，两提高”即“加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力”为主线，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性、民主性和主人翁意识，培养学生的责任意识、民主精神和管理能力，最终实现学生的自我教育、主动发展。

实施原则：“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现，自我激励，自我实现，主动发展”；“两自主，两提高”即加强自主管理，提高自我服务的能力；加强自主学习，提高自我学习的能力。

实施目的：落实素质教育学生主体性发展理念，结合我校住宿制管理特点，探索学校学生管理的新型有效模式，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性、民主性和主人翁意识，培养学生的责任意识、民主精神和管理能力，最终实现学生的自我教育、主动发展。

实施形式：

（一）日常自主管理

1、年级自主管理：以“值周班”形式，做好本年级各班各项管理事物，并由值周班学生对各班的日常出勤、卫生、两操、自习纪律等情况进行监督、检查，形成量化赋分，评选每月的“星级文明班级”。

2、班级自主管理：以班级“值日班长”制度为着力点，做好班级内部的自我管理。通过学生担任值日班长为每一个学生提供参与班级管理的条件和空间，激发学生的自律精神和责任心，充分调动和激发学生自我管理、自我教育、自我发展的主动性和自觉性，培养和加强学生的主体意识和管理能力，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

3、个体自我管理：按照学校自主管理精神，以“六自一主”作为个体发展理念，自觉遵守学校的规章制度，自我管理、自我约束、主动发展。学校印制学生自主管理手册，建议学生每天记录“成长日记”，记录自己每天在学习，生活、管理中的所思所获，反思自己在成长过程中的不足，以达到自我教育、自我成长的目的。

（二）学生自主服务

根据国家教育发展纲要和素质教育的要求，围绕德育管理的“两自主，两提高”的主线，为锻炼学生的社会责任感和实践动手能力，结合我校寄宿制管理实际，通过学生自管会自我组织、宣传。

4、学生层面成立学生“自主管理”委员会。督导年级值周班自主管理情况、班级值日班长落实情况，向学校领导小组反馈问题和情况。

5、印制：《育才中学学生自主管理手册》

6、设计制作：学生自主管理标牌、值日班长标识牌

7、宣传展示：自主管理领导小组展示板、自主管理实施方案展示板、值周量化成绩公布栏、值周班任务分工展示板（值周宣言、任务分工、值周总结）。

三、自主管理有关制度

年级“值周班”制度“值周班”是学生自主管理在年级层面的主要实施形式。值周班由各年级自然班依次轮流担当，承担本年级一周内的常规自主管理、督促、检查、反馈和服务工作。让每一名同学都体验到管理的主体性，在自主管理的实践中增强自我管理的能力，由他律走向自律。

实施原则：“六自一主”即“自我服务、自我管理、自我教育、自我发现、自我激励、自我实现，主动发展”

实施目的：探索学校学生管理的新型有效模式，充分发挥学生在学校生活、管理及教育活动中的自主性、主体性，最终实现自我教育、主动发展。

实施要求：

1、各班按有关要求认真做好准备工作、责任分工

2、佩戴必要标识，切实起到文明服务、自主管理的模范带头作用

3、分工明确、责任到人、落实到人

4、制定本班值周宣言，做好量化管理总结，并及时公布反馈

实施流程：（见下表）

实施说明：

1、各班根据本班情况参照表格中的说明分配人员、落实岗位、责任到人。

2、各检查项目均由学生会相关部门及值周班责任人员共同负责，相互配合，学生会相关部门负责本管理项目的组织、指导、督察，值周班责任人员负责落实、执行，组长负责人员分配、结果汇总、反馈。

3、“人员安排”栏人数设置是最低人数，各班可根据实际情况酌情增加。

4、值周时间为周一至周五及周日，周日晚检查项目成绩并入周五成绩。

5、对公示检查成绩有疑问的班级请本班相应班委同学或班长向学生会相应负责部门询问或核实，或直接到政教处查询。

6、未尽事宜政教处负有最终解释权。

4中学自主管理工作总结

近几年，我校的德育工作一直围绕加强学生自主管理、自我教育这一育人目标来展开，经过实践，逐渐建立起了一个相对成熟的学生自主管理、自我教育体系，打造出了学校德育的特色。以下谈谈我校进行学生自主管理、自我教育的探索经验：

一、依托校自管会，形成学生自主管理基础

本着“服务同学、锻炼自己”的精神，作为学生干部、成员们更能真实地收集到同学们对学校的意见、建议和要求同，同时也有能力把学校的通知要求更及时有效地传达给同学，起到执行的模范作用。他们站在学生的立场来维护同学的正当权益，加强学生与学校的交流沟通，提升学校教育管理的水平，锻炼团结协作的精神。

近年来，我校通过政教处、团委会强化对校学生自主管理的指导，积极拓展自主管理空间。参与自主管理成员们除了做好自管会内部的日常工作事务外，还参与协助校团委管理团籍档案关系，班级板报宣传的任务布置、评比和校内外学生活动的宣传造势，学校公共卫生区、班级卫生的督促、检查评比工作，学生仪容仪表、校徽佩戴、违纪情况的检查督促，参与学校德育部门的午间值班、学生宿舍管理，校内文体活动的组织、协调和后勤工作，勤工俭学和膳食委员会的日常运作，学生社团活动的组织、活动开展安排和社团评比等。通过参与学校管理的方方面面，自管会最大程度地发挥了我校学生自主管理的空间作用，实现了学生的“自我管理、自我教育、自我完善”。

二、通过学生社团活动，拓展学生自我教育空间

新时代的中学生，班级的影响力和凝聚力在逐渐变小，学生社团的影响力则不断增大。学生社团在培养中学生创新能力、自主管理、自我教育能力和综合实践能力方面大有可为。中学生正是一个充满朝气青春的时期，他们有着不断完善自我，追求远大理想和信念的需求。如果能够充分挖掘他们的内在能量，对学校对学生都是一件极大的好事。而学生社团就是挖掘这种能量、发挥中学生激情，激励他们自主活动的手段之一。

学生社团作为我校拓展学生自主管理的重要手段，作为中学生课余文化的主要载体，在活跃校园文化，促进学生自主发展方面有着积极作用。首先，学生社团培养和发展学生的兴趣爱好。中学生的可塑性很强，他们兴趣广泛，如果能够加以正确的引导，就可以在丰富他们课余生活的基础上，发展他们的潜力。比起城市里的学生，山区学校的学生相对的文化活动较少，很多都是留守儿童，父母长期不在家里，学生放学后就没有人照顾，对社会也是一个不小的压力。通过社团活动，学生的课外时间就能得到很好的利用，对社会、学校、学生都是有很大帮助的。因此我校成立了包括校园文学社、乒乓球协会、舞蹈协会、篮球协会等各种各样的社团，给了学生自主选择的机会，他们根据自己的兴趣爱好，积极参加各种社团活动，丰富课余文化生活。其次，学生社团活动推动学生自主发展。作为学生“自主管理、自我教育”的第二课堂，丰富的社团活动把学生们吸引到健康发展的道路上来，培养他们健康向上的精神风貌，这不但有利于中学生的自我教育、自我展示，也形成了校园良好的文化氛围，丰富校园文化生活。第三方面，各类社团不但可以帮助学生们进行潜力的发掘，也可以培养他们的自身能力和素质，完善他们的个性发展。

社团锻炼人也培养人。为了加强学生自主管理，提升中学生的社团文化，学校领导越来越重视学生社团建设，提高对学生社团的关注程度。学校通过出台《学生社团管理办法》，加大对学生社团的扶持力度，加强对学生社团主要负责人的管理，规范学生社团运作，引导学生社团正确发展。通过《学生社团指导老师管理办法》，在精神和物质上鼓励学校教师积极参与学生社团的辅导工作，促进学生社团的繁荣。同时学校还不断尝试新的德育教育方式，深化学生社团实践环节，将学生社团活动作为中学生综合素质训练、自主管理、自我教育建设的重要载体纳入学校整体育人工作之中，鼓励开展各种形式的学生社团活动，完善学生社团功能，把学生社团建设成为第一课堂的延伸和补充，积极发挥学生社团作为培养学生兴趣、实现学生自主管理和自我教育阵地的作用。

三、倡导志愿服务意识，提升学生自主管理内涵

推行志愿服务是现代社会文明的一大特征，也应该成为学校加强学生德育工作时效性的重要举措。构建符合时代要求的中学生志愿者服务文化，对于加强学生的自主管理具有积极的推动意义。

我校通过倡导志愿服务意识，构建学校志愿者自主管理模式，发挥学生的自我主导作用，使我校德育工作在创新德育理论的指导下有了新的进展，学校的德育教育得到了进一步的规范和完善。在志愿者协会的指导下，学校组建了青年志愿者服务队，建立学生志愿者自主管理模式，发挥学生志愿者的模范带头作用，进而以志愿者奉献文化提升学生自主管理的内涵。

在学习之余，走出校园，走上社会，体验生活。我校建立有社区服务基地，学生在老师指导下有计划，有程序，有结论，有评价的开展社会实践活动。教师则定期检查各小组学习、社会实践和社区服务的进展情况，确保学生活动有序有效。

在“我为人人，人人为我”的服务文化氛围中，志愿者服务为中学生提供了广阔的锻炼舞台，实现社会进步和个人发展共赢的局面。推行志愿活动不但实现了环境育人、活动育人的作用，也提升了学生自主管理的内涵，收到了最佳的德育教育效果。

四、在常规管理中提高学生的自主管理、自我教育能力

开学初期制定学习计划、期中后每位学生写反思，平时记学习日记。我们常说凡事预则立，不预则废。所以说学生在开学初期制定学习目标是很重要的。学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

各班主任认真指导学生如何制定一个学习目标适当、明确、具体的计划。确定了学习目标之后，就要求学生通过科学地安排时间和努力学习来达到这些目标，切实做到"全面、合理、高效"的要求。

考试，就是一种检查方式，借以了解学生前一段学习的基本情况。而反思可以引导学生不断对自己前段时间的学习方法、学习态度和主观努力进行思考，从而发现问题，同时也在反思的过程中进行自我教育，提高自我管理意识与能力，不断完善自己。在日常的学习中鼓励学生写学习日记，学生通过写学习日记可以对一天的学习情况作总结和反思，从而可以不断的进行自我教育和自主管理。

五、在校园文化建设和活动中锻炼学生的自主管理能力

学校文化是全校学生共同认可的价值观和行为方式，是学校的灵魂。在校园文化建设中充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自我参与自我管理的能力，就能让学生在实践中把握方向，形成积极进取的人生观，走上人生的征途。优美的校园文化环境，有助于培养学生积极奋进，自强不息的道德情感，形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌。我们通过校园广播、宣传栏、黑板报等方式，使学生于耳濡目染之中受到潜移默化的教育。学校开展了社团活动，让学生自主参与，给学生发挥爱好和特长搭建了平台，给其表现自我、发现自我的机会，使每一个学生都能有用武之地。

活动是承载教育目的、实现教育职能的关键因素，开展丰富多彩的活动，是培养学生自主管理、自我教育能力的重要渠道。学校每学期都组织几次大型的学生活动，如运动会、校园十大歌手比赛、大合唱等，此外还开展了其它多项专业的和多种形式的教育活动。如：周一升旗时的国旗下讲话由学生上台演讲；学生书画比赛；开展黑板报评比；开办家长学校、争取家庭教育和社会教育的配合等。在老师的帮助下，学生自主组织活动，设计详细的活动方案并付诸实施已成为学生的一种惯例，自主管理意识无形中已深入人心。

总之，通过开展“自主管理、自我教育”，现在的校园中洋溢着的活力，彰显了个性，增强了学生的责任感和自信心，培养学生良好品质，打造出了学校德育的特色。