垃圾的处理教学反思
时间: 08-07
栏目:反思
反思一：垃圾的处理教学反思
了解垃圾的处理方法，减少垃圾的危害是这节课的教学目标，在学这节课的过程中，我没有像以往的教学那样自己在那里讲，学生听，而是采取让学生自学的办法去学习这节课。在自学之前，我先讲了自学目标，自学完成之后，将采取男女生抢答比赛的方法来巩固这节课所学内容。
带着比赛的任务，学生们开始分小组自学讨论垃圾的处理方法等知识。原以为纪律肯定不如以前我讲课的时候好，没想到学生们比以前听课的时候纪律要好的多，许多以前上课不积极回答问题的学生也都在小组内积极寻找问题答案，交谈自己的意见。这是我没有想到的。原以为他们没有了管制，会更加乱，看来以后我要多采用这种方式让所有的学生们都融入到学习当中去。在学生们的自学过程中，我适时的补充了一些课本上没有的知识点，看到学生们认真的作者笔记，我忽然觉得学生们真的很可爱，有一种想笑的冲动。这也是当老师的乐趣所在吧。
自学时间结束了，开始了紧张的男女生抢答阶段，我每出一道题目，都会叫一男一女学生起来抢答，谁举手快谁回答问题。以前也曾经采用过这种方式来回答问题，每次都是毫无悬念的女生赢，这次为了提高男生回答问题的积极性，在男女生举手都h差不多快的时候，我先让男生回答，这样，在激烈的抢答问题过程中，有许多知识学生们不知不觉的就都掌握住了。由于我是随机抽的学生，男女生抢答激烈而有序，比回答问题，比纪律，基本上把全班所有的学生都提问了一遍，有的知识点学生们总结的都比哦我备课的时候总结的全面。常见的垃圾处理方法，以及它们的优点和缺点是什么，城市常用的垃圾处理方法，农村常用的垃圾处理方法，垃圾处理后的分类，垃圾有哪些分类，垃圾进入垃圾处理厂后的流程等等，这些大部分同学都能当堂掌握，连一些学习比较落后的学困生也能说个八九不离十。在他们掌握的知识基础上，我知道学生们用理解方法去记忆，学会做笔记，哪些是重点记忆，哪些只需要掌握等等。
在比赛结束后，我惊奇的发现，二班的男生回答问题的正确率要高于女生，于是我趁热打铁，大夸男生，让男生的自信心提了上来，同时鼓励女生不要气馁，下节课继续。在双重激励下，这节课所学内容的效率出奇的高，在二班实验成功之后，我又在其他的班级继续进行，结果证明，这一学习方法要比以往的学习效率要好，看来在讲课过程中，要经常换一下授课方式，提高学生们上课学习的兴趣，才能提高课堂听课效率，达到预期的目的。
反思二：垃圾的处理教学反思
本课设计的教学目标有三个：科学概：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋的设施和作用。情感目标：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场地设施及功能。
教学难点：了解新型垃圾填埋场地设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
本课主要通过五个部分来讲解，第一部分是导入，用一段视频（生活中的垃圾）导入，生活的衣食住行产生的这些垃圾是怎么处理掉的，这就是我们本节课研究的问题：垃圾的处理。第二部分是填埋垃圾模拟实验，通过这个模拟实验让学生自己发现问题，从而了解到填埋垃圾仍然给环境带来危害。第三部分是设计合理的垃圾填埋场，让学生意识到新型的填埋场也一样会对我们的环境造成危害。第四部分是探究垃圾焚烧的利弊，除了填埋，还有一种处理垃圾方式，那就是焚烧，了解到焚烧对我们的环境同样有危害。第五部分课后延伸，让学生意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有危害，引导学生要减少丢弃，回收利用。
首先是我的声音太小，没有达到抑扬顿挫的效果，没有用自身的激情去感染学生，从而导致课堂气氛不活跃，课堂平平淡淡，没有紧张感与愉悦感。其次是模拟实验，模拟实验视频不太清晰，不容易让学生发现，应该自己动手做实验，让学生更直观的从实验中观察、发现、自己总结得出结论。第三是我的幻灯片做得不够好，不清晰，字太小，后面的学生不容易看清楚。最后是课堂过度过于太快，没有神秘感。总之我的这堂只有三个字，那就是太平淡。
虽然这次的课很失败，但我也从大家的评课中学到了不少知识。有了这次的失败，才有下一次的成功，下一次我会更加的努力。
反思三：垃圾的处理教学反思
几次试教本课后，对于以下几点比较满意：
一、垃圾填埋模拟实验是本课的一个重要活动，对实验材料我进行了改进，用塑料瓶代替广口瓶、酸奶盒上的盖子用来放浸过墨水的纸巾，给学生起到了合理使用垃圾的榜样作用，从细节处渗透环保教育。实验前让学生明确实验模拟的是什么？各部分代表的是什么？把模拟实验装置图及实验要求做成了课件，通过谈话让学生明确这些后，又提示学生在实验中认真观察、及时记录，这些措施都保证了分组实验的顺利开展。
二、在设计科学合理的垃圾填埋场时，引导学生思考垃圾填埋后会产生的一系列问题，如怎样解决源源不断运来的垃圾、垃圾渗出的污水怎样处理排放、发酵所产生的气体怎样处理运用，垃圾场填满后又怎么办，逐步将学生的思维引导到最科学的处理垃圾、最大化的利用垃圾。因为引导到位，学生设计的作品非常精彩，许多设计已经能与专业设计人员的思路一致，在与新型垃圾填埋场的示意图进行对比后，孩子们体会到了设计的快乐与成就感。
三、合理使用课件，提高学习效率。导入新课时，为学生搜集身边的垃圾箱和清运车的图片，做成课件，把学生带领到熟悉的生活环境中，自然而然的提出了本课的学习内容；学生分组实验前的指导、设计完科学合理的垃圾填埋场后与新型的垃圾填埋场进行对比、填埋垃圾与焚烧垃圾的优缺点的比较，都做成了相关的图片、文字资料，直观形象，能及时调动学生的学习兴趣。
需要改进的地方：设计合理的垃圾填埋场用的时间过长，导致后面的内容进行得比较仓促，在以后的教学中应注意把握好时间。
了解垃圾的处理方法，减少垃圾的危害是这节课的教学目标，在学这节课的过程中，我没有像以往的教学那样自己在那里讲，学生听，而是采取让学生自学的办法去学习这节课。在自学之前，我先讲了自学目标，自学完成之后，将采取男女生抢答比赛的方法来巩固这节课所学内容。
带着比赛的任务，学生们开始分小组自学讨论垃圾的处理方法等知识。原以为纪律肯定不如以前我讲课的时候好，没想到学生们比以前听课的时候纪律要好的多，许多以前上课不积极回答问题的学生也都在小组内积极寻找问题答案，交谈自己的意见。这是我没有想到的。原以为他们没有了管制，会更加乱，看来以后我要多采用这种方式让所有的学生们都融入到学习当中去。在学生们的自学过程中，我适时的补充了一些课本上没有的知识点，看到学生们认真的作者笔记，我忽然觉得学生们真的很可爱，有一种想笑的冲动。这也是当老师的乐趣所在吧。
自学时间结束了，开始了紧张的男女生抢答阶段，我每出一道题目，都会叫一男一女学生起来抢答，谁举手快谁回答问题。以前也曾经采用过这种方式来回答问题，每次都是毫无悬念的女生赢，这次为了提高男生回答问题的积极性，在男女生举手都h差不多快的时候，我先让男生回答，这样，在激烈的抢答问题过程中，有许多知识学生们不知不觉的就都掌握住了。由于我是随机抽的学生，男女生抢答激烈而有序，比回答问题，比纪律，基本上把全班所有的学生都提问了一遍，有的知识点学生们总结的都比哦我备课的时候总结的全面。常见的垃圾处理方法，以及它们的优点和缺点是什么，城市常用的垃圾处理方法，农村常用的垃圾处理方法，垃圾处理后的分类，垃圾有哪些分类，垃圾进入垃圾处理厂后的流程等等，这些大部分同学都能当堂掌握，连一些学习比较落后的学困生也能说个八九不离十。在他们掌握的知识基础上，我知道学生们用理解方法去记忆，学会做笔记，哪些是重点记忆，哪些只需要掌握等等。
在比赛结束后，我惊奇的发现，二班的男生回答问题的正确率要高于女生，于是我趁热打铁，大夸男生，让男生的自信心提了上来，同时鼓励女生不要气馁，下节课继续。在双重激励下，这节课所学内容的效率出奇的高，在二班实验成功之后，我又在其他的班级继续进行，结果证明，这一学习方法要比以往的学习效率要好，看来在讲课过程中，要经常换一下授课方式，提高学生们上课学习的兴趣，才能提高课堂听课效率，达到预期的目的。
反思二：垃圾的处理教学反思
本课设计的教学目标有三个：科学概：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋的设施和作用。情感目标：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场地设施及功能。
教学难点：了解新型垃圾填埋场地设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
本课主要通过五个部分来讲解，第一部分是导入，用一段视频（生活中的垃圾）导入，生活的衣食住行产生的这些垃圾是怎么处理掉的，这就是我们本节课研究的问题：垃圾的处理。第二部分是填埋垃圾模拟实验，通过这个模拟实验让学生自己发现问题，从而了解到填埋垃圾仍然给环境带来危害。第三部分是设计合理的垃圾填埋场，让学生意识到新型的填埋场也一样会对我们的环境造成危害。第四部分是探究垃圾焚烧的利弊，除了填埋，还有一种处理垃圾方式，那就是焚烧，了解到焚烧对我们的环境同样有危害。第五部分课后延伸，让学生意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有危害，引导学生要减少丢弃，回收利用。
首先是我的声音太小，没有达到抑扬顿挫的效果，没有用自身的激情去感染学生，从而导致课堂气氛不活跃，课堂平平淡淡，没有紧张感与愉悦感。其次是模拟实验，模拟实验视频不太清晰，不容易让学生发现，应该自己动手做实验，让学生更直观的从实验中观察、发现、自己总结得出结论。第三是我的幻灯片做得不够好，不清晰，字太小，后面的学生不容易看清楚。最后是课堂过度过于太快，没有神秘感。总之我的这堂只有三个字，那就是太平淡。
虽然这次的课很失败，但我也从大家的评课中学到了不少知识。有了这次的失败，才有下一次的成功，下一次我会更加的努力。
反思三：垃圾的处理教学反思
几次试教本课后，对于以下几点比较满意：
一、垃圾填埋模拟实验是本课的一个重要活动，对实验材料我进行了改进，用塑料瓶代替广口瓶、酸奶盒上的盖子用来放浸过墨水的纸巾，给学生起到了合理使用垃圾的榜样作用，从细节处渗透环保教育。实验前让学生明确实验模拟的是什么？各部分代表的是什么？把模拟实验装置图及实验要求做成了课件，通过谈话让学生明确这些后，又提示学生在实验中认真观察、及时记录，这些措施都保证了分组实验的顺利开展。
二、在设计科学合理的垃圾填埋场时，引导学生思考垃圾填埋后会产生的一系列问题，如怎样解决源源不断运来的垃圾、垃圾渗出的污水怎样处理排放、发酵所产生的气体怎样处理运用，垃圾场填满后又怎么办，逐步将学生的思维引导到最科学的处理垃圾、最大化的利用垃圾。因为引导到位，学生设计的作品非常精彩，许多设计已经能与专业设计人员的思路一致，在与新型垃圾填埋场的示意图进行对比后，孩子们体会到了设计的快乐与成就感。
三、合理使用课件，提高学习效率。导入新课时，为学生搜集身边的垃圾箱和清运车的图片，做成课件，把学生带领到熟悉的生活环境中，自然而然的提出了本课的学习内容；学生分组实验前的指导、设计完科学合理的垃圾填埋场后与新型的垃圾填埋场进行对比、填埋垃圾与焚烧垃圾的优缺点的比较，都做成了相关的图片、文字资料，直观形象，能及时调动学生的学习兴趣。
需要改进的地方：设计合理的垃圾填埋场用的时间过长，导致后面的内容进行得比较仓促，在以后的教学中应注意把握好时间。