气候多样季风显著教学反思(2)

发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。

在这节课上充分利用地图，让学生以小组为单位，认真组织读图，识图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

重视学生活动，当堂训练重视，充实。注重多元评价。

有头有尾，课堂完整，体现六有。

这节课的不足之处:

引入很新颖，但效果不好，主要是语言表达不到位；对教材的把握要加强；重点内容可板书；绿洲农业应拓展；东北三省北部湿润地区应先讨论再讲述，调动学生积极性；课堂上涉及秦岭--淮河分界线的知识点时，应该联系其地理意义。

针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处加强改正，让今后的课堂上的更加完美无憾。


反思五：气候多样季风显著教学反思

本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。

通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。

由于活动比较多，使得在后面讲授由季风气候带来的灾害性天气时比较仓促，需要加以改进。

本节课最大的亮点在于设计内容能结合学生生活实际分析问题，让学生体会到学习有用的地理，学习生活中的地理，故课堂效果较好。