第一次燃遍全球的战火教学反思(2)

我设置了一个“焦点关注”板块，由提问：“‘谁点燃了火药桶？’中的火药桶指哪及其为什么被称为火药桶？”来引导学生回忆同盟国与协约国的组成及巴尔干半岛的形势。“随着双方矛盾的深化，最终爆发了第一次世界大战”自然导出新课内容。这样做一来可以巩固上堂课的内容，二来又能清晰新颖的导入新课，可以暂且保留。另外，在对教学内容的把握上应注意主次分明、详略得当。如交待战争爆发的原因时，讲清即可不必过于详细；对意大利见风使舵的做法也应由教师简单交待即可。而对本课的重点和难点——认识突发事件对人类的威胁和战争的灾难性，则应花费较多时间让学生参与讨论。

诸如此类的历史事件在讲授时，教师还应注意引导学生按照原因——经过——结果这样一个脉络进行整体把握。

二、充分发挥学生的主体性方面。新课程的教学理念是以学生为主体，所以在课堂上能由学生独立完成的应交给学生完成，教师只起一个引导的作用。比如在分析战争的根本原因时，教师只要把《1913年主要资本主义国家实力表》交给学生，稍作提示就行了，剩下的应交给他们去分析，你要相信他们是完全有能力完成的。

在课后小结时，教师可以通过提出“通过这堂课的学习你有哪些收获？”的问题去试着让学生概括归纳。从而培养他们自主学习和归纳概括的能力。

三、授课技巧方面。在“历史剧场”中，同学们通过演绎“萨拉热窝事件”来掌握整个事件的过程，而往往在此类短剧的表演中，学生仅仅是看个热闹，并没有关注其中的具体信息。所以历史剧的表演并没有充分发挥它的作用。这就要求我们在采用历史剧的同时，一定不要忘记让学生在观看短剧后提炼相应的历史信息。

在日后教学中，特别要注意教学内容与板书的配合，这也是本节课的缺陷之一。

另外，课后小结要揭示知识之间的内在联系，形成知识框架。它不是知识点的简单重复，而是知识的升华。


反思五：第一次燃遍全球的战火教学反思

《第一次燃遍全球的战火》的教学设计紧紧围绕《历史课程标准》和课本，体现历史课程改革的要求，通过设计有效的教学活动突破重点,难点，让学生一目了然，突出学生的主体参与性和探究性，调动学生的积极性，引导学生树立正确的情感态度价值观，完成教学目标。

本节课成功之处在于：

1、本堂课从设计到实施，充分的体现新课改精神，以学生为主体，体现学生的参与和活动，让学生自读全文，自己总结出第一次世界大战的知识框架，小组讨论交流。为学生创造宽松、活跃的自由表述空间，学生可以充分表达自己的观点，充分发挥学生的积极性和主动性。

2、课堂气氛活跃授课效果好。正是因为有了学生自愿主动地参与，才自始至终都牵引着学生主动地解决了这节课的教学任务。课堂气氛始终活跃，学生的情绪都非常高涨。

3、图片等资料运用恰当，奥运冠军郭文珺图片的应用，拉近了师生的距离，消除了陌生感，激发了学生学习本课的兴趣。图片资料的运用逼真，形象，充分发挥多媒体的优势，给学生真实地感受。

4、注重对学生能力的培养。请同学用最精炼的语言概括萨拉热窝事件，锻炼学生的准确表达历史事件的能力。

5、突出重点，难点，通过巧妙设问，注重联系实际，拉近历史和现实的距离，用大量的史实为依据，让学生感受深刻，既有利于学生认识突发事件的威胁和恐怖事件的危害，又有利于学生树立追求和平的意识和捍卫和平的责任。

本节课不足之处在于：

1、语速较快。

2、应充分给予学生讨论思考的时间。

3、多媒体课件应更完善。

今后改进之处在于：

1、以后授课过程中注意语速。

2、在教学过程中，应给予学生充分的讨论思考的的时间和空间。

3、强化多媒体教学手段的使用，以更加直观生动的形式来教学。

4、第一次世界大战内容较多，其中一些细节的知识点无法贯穿进来，今后教学要做到更完善。