第一次燃遍全球的战火教学反思
时间: 08-26
栏目:反思
反思一：第一次燃遍全球的战火教学反思
本节课在内容上主要涉及一战爆发的原因、经过和结果，包括：谁点燃了火药桶、凡尔登绞肉机、人类的灾难三部分。从课堂教学效果上看，至少在课堂教学内容的组织方面我还应该再有所调整。我将本课分为三大板块，由于第一次世界大战的导火索萨拉热窝事件与前一节课的内容联系紧密，需要联系“三国同盟”和“三国协约”来展开对一战爆发原因的探讨和总结。所以在处理本节课的导入部分时，我设置了问题，由提问：“‘谁点燃了火药桶？’中的火药桶指的是什么地方以及它为什么会被称为‘火药桶’？”来引导学生回忆同盟国与协约国的组成及巴尔干半岛的形势。“随着双方矛盾的深化，最终爆发了第一次世界大战”自然导出新课内容。这样做一来可以巩固上堂课的内容，二来又能清晰新颖的导入新课，可以暂且保留。只是，这样导入新课的话，总觉得时间稍长了些，希望今后可以有更好的办法。
另外，在对教学内容的把握上应注意主次分明、详略得当。如交待战争爆发的原因时，讲述于详细；对意大利见风使舵的做法则简单交待即可。而对本课的重点和难点——认识突发事件对人类的威胁和战争的灾难性，则应花费较多时间让学生参与讨论。
反思二：第一次燃遍全球的战火教学反思
本节课通过运用多媒体教学，利用图标法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动了学生的积极性，从而达到了掌握知识的目的。但是，这节课也存在不足的地方。上节课时，节奏较快，感觉前紧后松。新课程改革的宗旨是“让学生动起来”，如何变被动为主动的学习，在这一方面，还需要进一步的加强。
战争是学生较感兴趣的话题，如果能配以形象的影视，教学效果更好，而且可以让学生联系美国的9·11事件分析恐怖活动带来的危害，进而正确认识极端事件的弊端。
反思三：第一次燃遍全球的战火教学反思
一、在教学设计方面：
1、在鼓励学生方面，不够灵活和具有激励性。
当学生表现不积极时，作为教师，应该对学生进行积极鼓励，语言应该具有鼓舞性，但是我的反应就有些慢，不够灵活，有些放任自流、不管不顾，其实我应该是积极的鼓舞其进行思考和回答。学生的热情始终没有爆发。
2、对于问题的提示不够具体，例如在第一环节“萨拉热窝时间发布会时”，对于萨拉热窝的事件学生不知从哪些方面去提问，我应该提示：我们去了解一件历史事件时一般从那些方面去了解，例如时间、地点、人物、过程、影响。这样问题就很具体，学生就有章可抓了。
对于问题的提问，不是提出问题就完了，而是怎样引导学生去思考、怎样去铺路架桥，让学生水到渠成的得到认识。
3、学校最好配备无线鼠标，这样教师本来是在学生之间，为了展示课件不得不一步跨过，向多媒体机跑去。
4、有个知识性的错误：一战的双方应该是“同盟国集团”和“协约国集团”，不能是最初的“同盟国”和“协约国”。
5、对学生的评价过于单一，例如在设计宣传语时，对于学生的评价都是“很好”，过于单一。
6、对于一些历史的解释不够清楚，例如奥匈帝国和塞尔维亚的关系、一战爆发的原因：根本原因和导火线的区别。
7、对于情感教育的时机不是很恰当，应该将情感教育放在“伊拉克孩子”的后面，直接提问“你对战争的看法”，设计还是不是很恰当和流畅，总觉得有些别扭。
二、在个人的素养方面：
1．普通话不太标准。
2．不够自信，激情不足。显得有些不愠不火，温吞面一样，缺乏生机和活力。
3、亲和力、感染力不足。
4、有些小动作，应该更加严谨。
总之，这回较比上一回有些进步，但是还是很不足，无论是在精神面貌上还是在教学设计上还是的需要更大的努力。
反思四：第一次燃遍全球的战火教学反思
本节课在内容上主要涉及一战的经过和结果，包括：谁点燃了火药桶、凡尔登绞肉机、人类的灾难三部分。从课堂教学效果上看，还应在日后从以下三个方面进行把握和调整。
一、课堂教学内容的组织方面。我将本课分为焦点关注、历史剧场、战火硝烟和战后反思四大板块，由于第一次世界大战的导火索萨拉热窝事件与前一节课的内容联系紧密，需要联系“三国同盟”和“三国协约”来展开对一战爆发原因的探讨和总结。所以在处理本节课的导入部分时，
本节课在内容上主要涉及一战爆发的原因、经过和结果，包括：谁点燃了火药桶、凡尔登绞肉机、人类的灾难三部分。从课堂教学效果上看，至少在课堂教学内容的组织方面我还应该再有所调整。我将本课分为三大板块，由于第一次世界大战的导火索萨拉热窝事件与前一节课的内容联系紧密，需要联系“三国同盟”和“三国协约”来展开对一战爆发原因的探讨和总结。所以在处理本节课的导入部分时，我设置了问题，由提问：“‘谁点燃了火药桶？’中的火药桶指的是什么地方以及它为什么会被称为‘火药桶’？”来引导学生回忆同盟国与协约国的组成及巴尔干半岛的形势。“随着双方矛盾的深化，最终爆发了第一次世界大战”自然导出新课内容。这样做一来可以巩固上堂课的内容，二来又能清晰新颖的导入新课，可以暂且保留。只是，这样导入新课的话，总觉得时间稍长了些，希望今后可以有更好的办法。
另外，在对教学内容的把握上应注意主次分明、详略得当。如交待战争爆发的原因时，讲述于详细；对意大利见风使舵的做法则简单交待即可。而对本课的重点和难点——认识突发事件对人类的威胁和战争的灾难性，则应花费较多时间让学生参与讨论。
反思二：第一次燃遍全球的战火教学反思
本节课通过运用多媒体教学，利用图标法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动了学生的积极性，从而达到了掌握知识的目的。但是，这节课也存在不足的地方。上节课时，节奏较快，感觉前紧后松。新课程改革的宗旨是“让学生动起来”，如何变被动为主动的学习，在这一方面，还需要进一步的加强。
战争是学生较感兴趣的话题，如果能配以形象的影视，教学效果更好，而且可以让学生联系美国的9·11事件分析恐怖活动带来的危害，进而正确认识极端事件的弊端。
反思三：第一次燃遍全球的战火教学反思
一、在教学设计方面：
1、在鼓励学生方面，不够灵活和具有激励性。
当学生表现不积极时，作为教师，应该对学生进行积极鼓励，语言应该具有鼓舞性，但是我的反应就有些慢，不够灵活，有些放任自流、不管不顾，其实我应该是积极的鼓舞其进行思考和回答。学生的热情始终没有爆发。
2、对于问题的提示不够具体，例如在第一环节“萨拉热窝时间发布会时”，对于萨拉热窝的事件学生不知从哪些方面去提问，我应该提示：我们去了解一件历史事件时一般从那些方面去了解，例如时间、地点、人物、过程、影响。这样问题就很具体，学生就有章可抓了。
对于问题的提问，不是提出问题就完了，而是怎样引导学生去思考、怎样去铺路架桥，让学生水到渠成的得到认识。
3、学校最好配备无线鼠标，这样教师本来是在学生之间，为了展示课件不得不一步跨过，向多媒体机跑去。
4、有个知识性的错误：一战的双方应该是“同盟国集团”和“协约国集团”，不能是最初的“同盟国”和“协约国”。
5、对学生的评价过于单一，例如在设计宣传语时，对于学生的评价都是“很好”，过于单一。
6、对于一些历史的解释不够清楚，例如奥匈帝国和塞尔维亚的关系、一战爆发的原因：根本原因和导火线的区别。
7、对于情感教育的时机不是很恰当，应该将情感教育放在“伊拉克孩子”的后面，直接提问“你对战争的看法”，设计还是不是很恰当和流畅，总觉得有些别扭。
二、在个人的素养方面：
1．普通话不太标准。
2．不够自信，激情不足。显得有些不愠不火，温吞面一样，缺乏生机和活力。
3、亲和力、感染力不足。
4、有些小动作，应该更加严谨。
总之，这回较比上一回有些进步，但是还是很不足，无论是在精神面貌上还是在教学设计上还是的需要更大的努力。
反思四：第一次燃遍全球的战火教学反思
本节课在内容上主要涉及一战的经过和结果，包括：谁点燃了火药桶、凡尔登绞肉机、人类的灾难三部分。从课堂教学效果上看，还应在日后从以下三个方面进行把握和调整。
一、课堂教学内容的组织方面。我将本课分为焦点关注、历史剧场、战火硝烟和战后反思四大板块，由于第一次世界大战的导火索萨拉热窝事件与前一节课的内容联系紧密，需要联系“三国同盟”和“三国协约”来展开对一战爆发原因的探讨和总结。所以在处理本节课的导入部分时，