贾芸谋差教学反思

反思一：贾芸谋差教学反思

1.《贾芸谋差》篇幅较长，《红楼梦》精深的社会思想渗透在人物的对话里，人物语言话里有话，语言艺术高超精湛，是很难利用较短的时间让学生预习、学习并达到学习目标的，需要取舍，需要以学定教，需要即成答案而非预设答案，教学过程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘与研讨，深感时间与效率的矛盾。课堂上我的取舍还算收到了较好的效果，一节课的时间完成教学任务，达到了预定教学目标。遗憾的是个别处探讨“话里有话”的深度不够，人物说话的技巧和策略挖掘得还不够完整，学生读和悟的时间欠充分。

2.对于阅读与探究的处理还是仅仅依靠学生，自由朗读、默读、听读、分角色对话朗读、听读，然后小组交流讨论，形成小组统一意见，分享给大家，水到渠成的完成小组学习任务。

3.关于对教材的处理，首先抓住“贾芸巧言谋差事”主要情节，合作探究贾芸和凤姐的对话技巧，然后过渡到“倪二慷慨借银两”“卜世仁薄情拒赊欠”的鲜明对比部分，从重要人物到次要人物，把课文前后情节顺序做了一个颠倒，在课堂结构上显出非平铺直叙的巧妙性。

4.课堂上能够注重先学后教、以学定教，逐渐形成自主、合作、探究的学习方式和思维状态，做到全面关注学生，态度亲和，平等对话，有较强的调控和应变能力。总体来看课上学生和听课老师的反映以及自我感觉，还是比较满意的。当然，在多学少教方面还是有很大空间可以提升的。


反思二：贾芸谋差教学反思

一、环节少于第一课时的原因  本课时是第二课时，有的知识在第一课时已经解决，没有必要在做重复。由于承接第一课时，因此本课时第二个环节就是继续深度研磨，继续引导学生品读课文，完成第二个学习目标。  

二、增加目标达成时间，突破重点、难点。  妙悟人物对话的技巧，首先需要学生解读对话内容，弄清话语内容的内在联系，然后才能悟出对话中的技巧。较第一课时的内容难度有所增加。可是，由于本课时的教学环节减少了，完成课时目标的时间就相对增多了，学生也就有了充分品味本文的时间，提高了课堂学习效果。  

三、切忌机械按《教学用书》中相关解读组织教学。 以前教授本篇课文时，比较忠于《教学用书》，在指导学生感悟人物对话技巧时，总感到教学方法生硬，课堂气氛死板，还怪学生不会用脑。可是经过反思发现，不是学生不会用脑，而是老师组织教学方式不当。今年在市教研室的“基于课程标准的课堂教学”理念指导下，按照课程标准的要求重新审视与定位，立足学生实际，从对话言语看言者目的，继而理解话语内容，之后再妙悟对话技巧，逐层深入，一步一步地实现了教学目标。课堂上学生的回答虽然和《教学用书》上的解读说法不完全一致，却是学生自己的品味结果。很是让人欣慰。


反思三：贾芸谋差教学反思

对于名著的欣赏与学习，不能面面俱到，应针对节选内容的特点，找到一个点为突破口，引导学生深入理解。

在学习过程中，重点分析三位主要人物的说话技巧和动机，理解人物的性格特点。