繁盛一时的隋朝教学反思

反思一：繁盛一时的隋朝教学反思

一，把案例写得重点再突出点。例如在反思中你深有感触的关于人物的评价，应该在案例中一点点展示出来，这样课例与反思两相对照，更显得清楚明白。

二、在案例中把过程写出来。比如为什么统一，统一的影响，对大运河的评价，都是以结论形式展示。

新课程亮点之一就是强调过程与方法。这个结论的得出是怎么样一个过程，在评价人物或事件学生获得什么样的视角体验，这是历史课程最应该关注的。不管是教师预设还是课堂进程，甚至是考试改革都在很清晰的倾向于这一点，而这一点就是靠生成性教学来实现。

三、生成就是强调过程，学生通过讨论获得结论，通过绘图了解大运河，把一切目标蕴含在过程当中。并且这个过程在教师的指导下是人性化的，是自然的，当学生似有生成的时候，或无法突破的时候，就是老师该出手相帮的时候了。如果只是学生，就缺失了教师的作用，是非常遗憾的。

四、冰雪老师在反思中对自己提出那么多要求，我觉大可不必。每一个内容都有太多可挖掘的地方，多个角度去理解，去练习。谁能穷尽，即便是穷尽，那这样一节课，别说学生，连老师也太累了。我想一节好课就是有收获，有启迪，留下思考，这思考可能是在之后的教学中会解决，也可能是留给他终身思考的，在将来某一日一个机会使他茅塞顿开。


反思二：繁盛一时的隋朝教学反思

一节课下来后，教学任务完成了，回过头来反思这节课，有如下的感想：

1、教师讲的还是多，放手不够，学生活动少，虽然给学生读书自学的时间，虽然给了他们思考的机会，虽然有一定的练习时间，但是教师包办代替还是多。比如，对隋朝大运河的“三点”、“ ......