繁盛一时的隋朝教学反思
时间: 08-18
栏目:反思
反思一:繁盛一时的隋朝教学反思
一,把案例写得重点再突出点。例如在反思中你深有感触的关于人物的评价,应该在案例中一点点展示出来,这样课例与反思两相对照,更显得清楚明白。
二、在案例中把过程写出来。比如为什么统一,统一的影响,对大运河的评价,都是以结论形式展示。
新课程亮点之一就是强调过程与方法。这个结论的得出是怎么样一个过程,在评价人物或事件学生获得什么样的视角体验,这是历史课程最应该关注的。不管是教师预设还是课堂进程,甚至是考试改革都在很清晰的倾向于这一点,而这一点就是靠生成性教学来实现。
三、生成就是强调过程,学生通过讨论获得结论,通过绘图了解大运河,把一切目标蕴含在过程当中。并且这个过程在教师的指导下是人性化的,是自然的,当学生似有生成的时候,或无法突破的时候,就是老师该出手相帮的时候了。如果只是学生,就缺失了教师的作用,是非常遗憾的。
四、冰雪老师在反思中对自己提出那么多要求,我觉大可不必。每一个内容都有太多可挖掘的地方,多个角度去理解,去练习。谁能穷尽,即便是穷尽,那这样一节课,别说学生,连老师也太累了。我想一节好课就是有收获,有启迪,留下思考,这思考可能是在之后的教学中会解决,也可能是留给他终身思考的,在将来某一日一个机会使他茅塞顿开。
反思二:繁盛一时的隋朝教学反思
一节课下来后,教学任务完成了,回过头来反思这节课,有如下的感想:
1、教师讲的还是多,放手不够,学生活动少,虽然给学生读书自学的时间,虽然给了他们思考的机会,虽然有一定的练习时间,但是教师包办代替还是多。比如,对隋朝大运河的“三点”、“ ......
一,把案例写得重点再突出点。例如在反思中你深有感触的关于人物的评价,应该在案例中一点点展示出来,这样课例与反思两相对照,更显得清楚明白。
二、在案例中把过程写出来。比如为什么统一,统一的影响,对大运河的评价,都是以结论形式展示。
新课程亮点之一就是强调过程与方法。这个结论的得出是怎么样一个过程,在评价人物或事件学生获得什么样的视角体验,这是历史课程最应该关注的。不管是教师预设还是课堂进程,甚至是考试改革都在很清晰的倾向于这一点,而这一点就是靠生成性教学来实现。
三、生成就是强调过程,学生通过讨论获得结论,通过绘图了解大运河,把一切目标蕴含在过程当中。并且这个过程在教师的指导下是人性化的,是自然的,当学生似有生成的时候,或无法突破的时候,就是老师该出手相帮的时候了。如果只是学生,就缺失了教师的作用,是非常遗憾的。
四、冰雪老师在反思中对自己提出那么多要求,我觉大可不必。每一个内容都有太多可挖掘的地方,多个角度去理解,去练习。谁能穷尽,即便是穷尽,那这样一节课,别说学生,连老师也太累了。我想一节好课就是有收获,有启迪,留下思考,这思考可能是在之后的教学中会解决,也可能是留给他终身思考的,在将来某一日一个机会使他茅塞顿开。
反思二:繁盛一时的隋朝教学反思
一节课下来后,教学任务完成了,回过头来反思这节课,有如下的感想:
1、教师讲的还是多,放手不够,学生活动少,虽然给学生读书自学的时间,虽然给了他们思考的机会,虽然有一定的练习时间,但是教师包办代替还是多。比如,对隋朝大运河的“三点”、“
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