My New Teachers教学反思
时间: 07-09
栏目:反思
反思一：My New Teachers教学反思
著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水，就是情和爱，教师沒有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虛。”这就充分说明了教学需要情感投资，爱是提高教学效果的基础。在第一周的授课中三班的学生张兵连续两次帮值日生擦黑板。他是个差生，我就此表扬了他。我由此引出本节课的内容：What’sZhangBinglike?学生马上说他是个差生。我微笑着说：“Heisagoodstudentinmymind.Ibelievehecanbecomeagoodstudentinyourmindinthefuture.Yes?张兵点点头。这节课他听课很认真，我更坚信“以心换心，将心比心”的情感交流。学生正处在半幼稚，半成熟时期，他们的心理尚未成熟，情感十分脆弱，他门的心灵只会向一个关心，爱护他们的教师敞开。教师要融形象，情感和知识于一体，这的确是一门艺术，更是一门学问。
在讲Whatareyoulike这一节时，我介绍自己的性格I’mgenerousandfriendly.I’mpatient.DoyoulikeyournewEnglishteacher?学生齐声回答Yes.我又说Iloveyouall.Ihopeyoucanstudymoreinmyclass及达到创设轻松愉快的课堂气氛，又激发他们积极的情感，轻松愉快的学习，思考，并获得知识。“百事趣为师”，兴趣是最好的老师。
惟有让课堂始终充满愉快的氛围，才能从不同的角度激发学生的学习动力。“亲其师，信其道。”相信我的学生们会喜欢上英语课，更爱学英语。让他们感到学习是一门趣事。
反思二：My New Teachers教学反思
五年级的学生，英语能力还不是很强对教师的依赖性依然会很强。教师要加以耐心的引导，让学生运用多种方式互动起来去学习英语对话，学会描述人物特点。
在教学过程中，我会放手让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程做到流利正确地把单词句型读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我还会要求用动作配合把英语对话内容表达出来
在学生会朗读课文对话时，我要求学生试着不看书地表演对话。因为学习语言最终的目的是会用语言进行交流，特别是学习英语的最初阶段，这就要求学生要会灵活地运用学过的句型，五年级的学生所积累的词汇和句子还是有限的，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。
可是反思一下在本节课的教学中我在对话教学这一方面所作的还不够，在拓展环节自编对话时，留给学生的时间也不够充足，致使相当一部分学生没有完成对话要求。今后我会力求突破这些薄弱环节力求做得更好。
反思三：My New Teachers教学反思
本单元的教学目标是让学生通过学习，能够简单描述自己教师的体型、外貌及性格特点，例如：IhaveanewChineseteacher．He'stallandthin.He'sveryfunnyandkind．能够询问并介绍学校里其他教师的相关情况，如：Who'syourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada．What'shelik？He'stallandstrong．
第一课时教学描述人物外貌特征的单词时，我展示了已学动物如：猴子，猫大象等的图片，在展示图片的同时，用英语描述这些动物，以便复习形容词talllongshortstrong等。让学生从已有的知识进入新课，建立了新旧知识的衔接。学习了句型what’shelike？He’stallandstrong.后，我联系学生生活实际，让学生用学过的英语单词试着描述自己的同学、老师，为了进一步巩固这些句型，操练时，我描述人物特征，让学生猜是哪个老师。这个环节学生很感兴趣，学生在描述各科任老师，猜老师的时候，都尽力回忆他们的主要特征，并运用所学单词表达，当猜测正确时，学生们特别高兴。下面是学生描述体育老师的一段话：OurP.E.teacherisMrZhang。Heisyoungandfunny。Heisverykind.Wealllikehim。
总之，在教学时从学生生活实际出发来设计教学环节，对学生运用语言在实际情景中交际很有帮助，教学前的准备工作做得更充分一些，教育教学效果会更好。
著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水，就是情和爱，教师沒有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虛。”这就充分说明了教学需要情感投资，爱是提高教学效果的基础。在第一周的授课中三班的学生张兵连续两次帮值日生擦黑板。他是个差生，我就此表扬了他。我由此引出本节课的内容：What’sZhangBinglike?学生马上说他是个差生。我微笑着说：“Heisagoodstudentinmymind.Ibelievehecanbecomeagoodstudentinyourmindinthefuture.Yes?张兵点点头。这节课他听课很认真，我更坚信“以心换心，将心比心”的情感交流。学生正处在半幼稚，半成熟时期，他们的心理尚未成熟，情感十分脆弱，他门的心灵只会向一个关心，爱护他们的教师敞开。教师要融形象，情感和知识于一体，这的确是一门艺术，更是一门学问。
在讲Whatareyoulike这一节时，我介绍自己的性格I’mgenerousandfriendly.I’mpatient.DoyoulikeyournewEnglishteacher?学生齐声回答Yes.我又说Iloveyouall.Ihopeyoucanstudymoreinmyclass及达到创设轻松愉快的课堂气氛，又激发他们积极的情感，轻松愉快的学习，思考，并获得知识。“百事趣为师”，兴趣是最好的老师。
惟有让课堂始终充满愉快的氛围，才能从不同的角度激发学生的学习动力。“亲其师，信其道。”相信我的学生们会喜欢上英语课，更爱学英语。让他们感到学习是一门趣事。
反思二：My New Teachers教学反思
五年级的学生，英语能力还不是很强对教师的依赖性依然会很强。教师要加以耐心的引导，让学生运用多种方式互动起来去学习英语对话，学会描述人物特点。
在教学过程中，我会放手让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程做到流利正确地把单词句型读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我还会要求用动作配合把英语对话内容表达出来
在学生会朗读课文对话时，我要求学生试着不看书地表演对话。因为学习语言最终的目的是会用语言进行交流，特别是学习英语的最初阶段，这就要求学生要会灵活地运用学过的句型，五年级的学生所积累的词汇和句子还是有限的，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。
可是反思一下在本节课的教学中我在对话教学这一方面所作的还不够，在拓展环节自编对话时，留给学生的时间也不够充足，致使相当一部分学生没有完成对话要求。今后我会力求突破这些薄弱环节力求做得更好。
反思三：My New Teachers教学反思
本单元的教学目标是让学生通过学习，能够简单描述自己教师的体型、外貌及性格特点，例如：IhaveanewChineseteacher．He'stallandthin.He'sveryfunnyandkind．能够询问并介绍学校里其他教师的相关情况，如：Who'syourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada．What'shelik？He'stallandstrong．
第一课时教学描述人物外貌特征的单词时，我展示了已学动物如：猴子，猫大象等的图片，在展示图片的同时，用英语描述这些动物，以便复习形容词talllongshortstrong等。让学生从已有的知识进入新课，建立了新旧知识的衔接。学习了句型what’shelike？He’stallandstrong.后，我联系学生生活实际，让学生用学过的英语单词试着描述自己的同学、老师，为了进一步巩固这些句型，操练时，我描述人物特征，让学生猜是哪个老师。这个环节学生很感兴趣，学生在描述各科任老师，猜老师的时候，都尽力回忆他们的主要特征，并运用所学单词表达，当猜测正确时，学生们特别高兴。下面是学生描述体育老师的一段话：OurP.E.teacherisMrZhang。Heisyoungandfunny。Heisverykind.Wealllikehim。
总之，在教学时从学生生活实际出发来设计教学环节，对学生运用语言在实际情景中交际很有帮助，教学前的准备工作做得更充分一些，教育教学效果会更好。